Presentación

Lección magistral

• El lenguaje y la escuela a lo largo de un siglo

  Miguel Siguán Soler

  págs. 13-24

  

I. Desarrollo de la lengua oral

• El andamiaje del adulto y su papel en la producción de narraciones orales en una población infantil

  Olga Soler Vilageliu, María Rosa Solé

  págs. 25-36

  

• Las co-construcciones dialógicas en el desarrollo del discurso

  Rosa Graciela Montes Miró

  págs. 37-48

  

• Discourse particles in adult Mandarin, and their counterparts in child Mandarin

  Adrian Tien

  págs. 49-58

  

• La funcionalidad de los silencios en una situación comunicativa infantil. Delimitación desde una perspectiva vigotskiana

  Conchi San Martín Martínez, Maria Isabel Navarro, Carmen Oliver

  págs. 59-64

  

• Predicación secundaria depictiva en el discurso narrativo de los niños en edad escolar

  Luisa Josefina Alarcón Neve, Enrique L. Palancar

  págs. 65-74

  

• Precursores del primer léxico: vocalizaciones y gestos comunicativos

  Eva Murillo Sanz, Mercedes Belinchón Carmona, Renata Sarmento Henrique

  págs. 75-86

  

• Validez concurrente y predictiva del IDHC. Implicaciones para el posterior desarrollo del lenguaje y de la cognicón social

  Miguel Pérez Pereira, Mariela Resches

  págs. 87-94

  

• La influencia de ser/estar en el razonamiento sobre rasgos psicológicos

  Paula Alonqueo Boudon, Pilar Soto Rodríguez

  págs. 95-104

  

• La influencia de ser/estar en la categorización en niños y adultos hablantes de español

  Paula Alonqueo Boudon, Pilar Soto Rodríguez

  págs. 105-114

  

• Evolución y funcionalidad de los procesos de asimilación en el desarrollo fonológico

  Verónica Martínez López, Eliseo Díez Itza

  págs. 115-124

  

• Percurso etário para a Aquisiçao das consoantes líquidas do Português Europeu

  Rosa María Lima, Lurdes de Castro Moutinho

  págs. 125-132

  

• Apuntes sobre la adquisicón de las consonantes obstruyentes ruidosas en el castellano de Galicia

  Isabel Fernández López

  págs. 133-144

  

II. Bilingüismo y adquisición de L2

• Desarrollo léxico y sensibilidad fonológica a un contraste vocálico en el bilingüe: palabras cognadas y no cognadas

  Marta Ramon Casas, Laura Bosch Galceran

  págs. 145-152

  

• Developmental patterns in the acquisition of onset clusters

  Photini Coutsougera, Elena Shelkovaya Vasiliou

  págs. 153-162

  

• La media del léxico productivo inicial: aplicación de un cuestionario para la población bilingüe

  Eva Aguila, Marta Ramon Casas, Ferran Pons, Laura Bosch Galceran

  págs. 163-172

  

• La comprensión lingüística en niños bilingües: relación entre producción y comprensión lingüística en niños con dos lenguas maternas

  Lastenia Arencibia Guerra

  págs. 173-180

  

• Incidencias socio-geográficas que influyen en la utilización del bilingüismo

  Carmen Melchor Íñiguez

  págs. 181-188

  

• A critical analysis of first-language teaching programs in primary education in Turkey in terms of linguistic differences of students

  Bekir Savas

  págs. 189-198

  

• Lengua inicial y adquisición del catalán en las aulas de acogida

  Ignasi Vila Mendiburu, Judith Oller, Santiago Perera, Carina Siqués Jofré, Josep M. Serra i Bonet

  págs. 199-210

  

• Relaciones de interdependencia lingüística y alumnado inmigrante

  José Luis Navarro Sierra, Silvia-María Chireac, Ángel Huguet Canalis, Clara Maria Sansó Galiay

  págs. 211-218

  

• Actitudes lingüísticas del alumnado en contextos plurilingües y pluriculturales. El caso de Cataluña

  Cecilio Lapresta Rey, Ángel Huguet Canalis, Judit Janés Carulla, Mónica Querol Coronado

  págs. 219-228

  

• El discurso profesora-alumnos inmigrantes en un aula de acogida de secundaria

  Joaquim Arnau i Querol, Anna Garriga Alsina, Laura Fernández

  págs. 229-236

  

• Comprensión oral y escrita en español de alumnos inmigrantes de origen marroquí

  Isabel de los Reyes Rodríguez Ortiz, Carmen María Delgado Rivas, Alfonso Luque Lozano, Francisco Javier Moreno Pérez, David Saldaña Sage, Antonio Aguilera Jiménez

  págs. 237-244

  

• La doble denominación en las relaciones semánticas de sinonimia. Estudio evolutivo en niños que inician la escolaridad y la alfabetización en L2

  Claudia Rosario Portilla Ramírez, Anna Teberosky, Maribel Peró Cebollero

  págs. 245-252

  

• La producción de compuestos nominales en la adquisición del inglés y del español: la transferencia de la direccionalidad

  Esther Álvarez de la Fuente, Susana Muñiz Fernández, Raquel Fernández Fuertes, Isabel Parrado Román

  págs. 253-264

  

• Nivel de desarrollo de la morfología verbal del pasado en español como L2 en las narraciones de alumnos anglohablantes de un nivel avanzado

  Beatriz Granda

  págs. 265-274

  

• La madurez sintáctica en el discurso escrito en español como lengua materna y como segunda lengua

  Rocío Bartolomé Rodríguez

  págs. 275-282

  

• Índices de madurez sintáctica en la lengua escrita: análisis contrastivo español/inglés

  María Rosario Portillo Mayorga, Teresa Fernández Ulloa

  págs. 283-290

  

• Demostración de la relevancia de la «hipótesis del aspecto léxico» en la adquisición del español como segunda lengua por estudiantes anglohablantes del CEPE de Guadalajara

  Isabel Jazmín Ángeles Huizard

  págs. 291-300

  

• Evaluating the acquisition of English listening comprehension skills in the framework of the S.A.L.A Proyect

  John Beattie

  págs. 301-310

  

• Las etapas avanzadas en la adquisicón del francés por aprendientes universitarios mexicanos

  María Inés van Messem Audadell

  págs. 311-322

  

III. Adquisición de la legua escrita

• Mejorando el aprendizaje lector de los alumnos de primaria

  Begoña Zubiauz de Pedro, María Ángeles Mayor Cinca

  • Texto completo

  págs. 323-332

  

• Evaluación de la experiencia con el lenguaje escrito en niños de educación primaria

  María de la Villa Carpio Fernández, Sylvia Ana Defior Citoler, Gracia Jiménez Fernández, Nieves Valencia Naranjo

  págs. 333-338

  

• El poder predictivo de las habilidades de conciencia fonológica en la lectura y ecritura en castellano

  Sylvia Ana Defior Citoler, Francisca Serrano, María José Marín Cano

  págs. 339-348

  

• Efectos del sistema de reconocimiento de voz en los inicios del aprendizaje de la lectura

  María Luz Fernández Amado, Manuel Peralbo, María Ángeles Mayor Cinca, Begoña Zubiauz de Pedro, Alejandro Tuñas

  págs. 349-356

  

• Extracción y segmentación de palabras y alfabetización inicial

  Silvanne Ribeiro, Anna Teberosky

  págs. 357-362

  

• Young children's uses and understanding of the apostrophe: expectations versus realities

  Sue Sing

  págs. 363-374

  

• Adquisición de la lectura en niños dixléxicos

  Paz Suárez Coalla, Fernando Cuetos Vega

  págs. 375-386

  

IV. Alteraciones del lenguaje

• PELEC: Prueba para la evaluación del lenguaje comprensivo

  María-Luisa Gómez-Taibo, Miguel Pérez Pereira

  págs. 387-394

  

• Programa de intervención en lenguaje asistido emergente: PILAE

  María Peñafiel Puerto, P. Tejada-Navalón, Candelaria Imbernón López, María-Luisa Gómez-Taibo, Sira Elena Palazuelos Cagigas, Pablo Ridruejo González

  págs. 395-404

  

• Detención precoz de las dificultades del lenguaje en el aula: una propuesta de evaluación-intervención

  Rosa María Rivas Torres, Eva María Taboada Ares, Santiago López Gómez

  págs. 405-410

  

• Materiales para la intervención educativa con el alumno tartamudo

  M. Matas de Álvaro, María Julia Díaz González, M. L. Espiago González, A. Fernández López, O. Matilla Pizarro, Covadonga Menéndez Suárez, I. Ugarte Orozco

  págs. 411-418

  

• Diferencias individuales en el desarrollo fonológico de los niños con trastorno específico del lenguaje y sus controles

  Eva María Aguilar Mediavilla

  págs. 419-428

  

• Competencias mentalistas en niños y niñas con problemas en la pragmática de la lengua

  Clara Andrés Roqueta, Rosa Ana Clemente Estevan

  págs. 429-438

  

• «Mirar para hablar»: movimientos oculares y producción en niños con TEL

  Mònica Sanz Torrent, Llorenç Andreu Barrachina, I. Badia, Xavier Mayoral, Miquel Serra Raventós

  págs. 439-444

  

• Correlación entre variables motoras y respiratorias en la adquisición termprana del lenguaje

  María Jesús López Juez, María José Álvarez Alonso, M. Fuentes Mingueza

  págs. 453-460

  

• Desarrollo léxico en niños y adolescentes con síndrome de Down

  Manuela Miranda Fernández, Gema Fernández, Jonathan Huelmo García, Eliseo Díez Itza

  págs. 461-470

  

• Evaluación de la coherencia y la cohesión narrativas en el síndrome de Williams

  María Aránzazu Antón Pérez, Verónica Martínez López, Manuela Miranda Fernández, Joaquín Fernández Toral, Eliseo Díez Itza

  págs. 471-480

  

• Procesos inferenciales en lectores con trastornos del espectro autista

  David Saldaña Sage

  págs. 481-488

  

• Dificultades en lectoescritura en personas adultas signantes

  Isabel de los Reyes Rodríguez Ortiz

  págs. 489-494

  

• Cohesión discursiva en personas bilingües. Lengua de signos-lengua oral

  Isabel de los Reyes Rodríguez Ortiz

  págs. 495-500

  

• Adquisición del lenguaje oral en sordos prelocutivos mediante el uso simultáneo del implante coclear (IC) y de la palabra complementada (LPC): estudio de caso

  Rafael Santana Hernández, Santiago Torres Monreal, Ignacio Moreno-Torres Sánchez

  págs. 501-510

  

Epílogo

• Las interfaces entre los componentes del lenguaje: tierra de nadie en un viaje obligatorio

  Miquel Serra Raventós

  págs. 511-518