Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

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  Año 2020, Vol. 24, Número 2. Dedicado a: Enseñanza Superior Contemporánea

  • Monográfico

    • Editorial: Enseñanza Superior Contemporánea

      María Purificación Pérez García, Susana Gonçalves

      • Resumen
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      págs. 1-7

      

    • El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes

      Miquel Martínez Martín, Patricio Carreño Rojas

      • Resumen
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      págs. 8-26

      

    • La transformación docente de la universidad a 20 años de Bolonia: Balance y claves para un futuro por definir

      Idoia Begoña Fernández Fernández, Alba Madinabeitia Ezkurra

      • Resumen
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      págs. 28-52

      

    • Promoting the Australian Academic Profession

      Kym Fraser, Yoni Ryan

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      págs. 54-70

      

    • Validación de una rúbrica para la evaluación de trabajos fin de máster

      Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Azucena Hernández Martín, Marta Martín del Pozo, Susana Olmos Migueláñez

      • Resumen
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      págs. 72-96

      

    • Degrees of reflection in academic development: Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects

      Mònica Feixas i Condom, Dagmar Engfer, Tobias Zimmermann, Franziska Zellweger, Gabriel Flepp

      • Resumen
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      págs. 98-119

      

    • Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística

      Pedro Victorio Salido López

      • Resumen
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      págs. 120-143

      

    • Cómo aprendemos el profesorado de universidad. Implicaciones para la formación docente

      Juana María Sancho Gil, José Miguel Correa Gorospe, Begoña Ochoa-Aizpurua Agirre, María Domingo Coscollola

      • Resumen
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      págs. 144-166

      

  • Firma Invitada

    • Escolarización en Confinamiento: Experimento natural y prueba de esfuerzo

      Juan Manuel Moreno Olmedilla, Lucas Gortázar

      • Resumen
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      págs. 168-181

      

  • Colaboración

    • Opinión del profesorado sobre criterios de desempeño de la competencia profesional que han de adquirir los titulados en el Ciclo Superior de gestión forestal y del medio natural

      Rocío Quijano López, María José Linares Cabrera

      • Resumen
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      págs. 182-200

      

    • Desafíos para el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores. Una aproximación cualitativa en una universidad chilena

      Maribel Calderón

      • Resumen
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      págs. 202-222

      

    • Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria: Análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula

      María del Rosario Neira Piñeiro, Ana Martín-Macho Harrison

      • Resumen
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      págs. 224-250

      

    • La evaluación de directores de centros educativos en España: Luces y sombras

      Carmen Álvarez Álvarez, Emma Fernández Gutiérrez

      • Resumen
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      págs. 252-269

      

    • Educación inclusiva en la formación del profesorado de educación secundaria: Los programas españoles

      Fran J. García García, Manuel López Torrijo, Rafael Santana Hernández

      • Resumen
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      págs. 270-293

      

    • El análisis de redes sociales aplicado al currículo prescrito. Un ejemplo en Educación Primaria

      José Antonio Sarmiento Campos, Camilo Isaac Ocampo Gómez, Alfonso Cid Sabucedo

      • Resumen
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      págs. 294-323

      

    • Perspectiva del docente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesional de Música de España

      María José Sánchez Parra, Felipe Gértrudix Barrio, Manuel Gértrudix Barrio

      • Resumen
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      págs. 324-345

      

    • Diseño y validación de un instrumento para analizar el sistema de evaluación de las guías docentes universitarias en la formación inicial del profesorado (IASEG)

      María del Rosario Romero Martín, Sonia Asún Dieste, Miguel Chivite Izco

      • Resumen
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      págs. 346-367

      

    • Análisis cualitativo sobre la influencia del voluntario en las actuaciones educativas de éxito de comunidades de aprendizaje

      Ana Emilia Amaro Agudo, María Teresa Gómez Domínguez, Jesús Marauri Ceballos

      • Resumen
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      págs. 368-386

      

    • Relevancia de las competencias transversales en el desarrollo profesional del graduado. Percepción del estudiante

      Natalia González Morga, Pilar Martínez Clares

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 388-413

      

    • La evaluación no es un segundo paso en el diseño pedagógico de un MOOC. Un estudio de caso

      Gloria Braga Blanco, José Luis Belver Domínguez, Santiago Fano Méndez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 414-434

      

    • La formación inicial de los profesionales de la Educación Infantil en Inglaterra, Francia y España

      Verónica Cobano-Delgado, Vicente Llorent-Bedmar, María Navarro Granados

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 436-460

      

    • Voces del alumnado gitano sobre su experiencia en la universidad

      Cristina Goenechea Permisán, María Beatriz Gallego Noche, Francisco Javier Amores Fernández, Miguel Angel Gómez Ruiz

      • Resumen
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      págs. 462-482

      

  • Reseñas

    • "La transferencia de conocimiento en educación. Un desafío estratégico"

      Anaïs Quiroga Carrillo (res.)

      Es reseña de:

      • La transferencia de conocimiento en educación: un desafío estratégico / Miguel Anxo Santos Rego (ed. lit.)

        Narcea, 2020. ISBN 978-84-277-2680-2

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 484-486

      

    • Reseña de la investigación (auto) biográfica en educación

      Carmen Lucena Rodríguez

      Es reseña de:

      • La investigación (auto)biográfica en educación

        Antonio Bolívar Botía, Jesús Domingo Segovia

        Octaedro, 2019. ISBN 978-84-17667-35-1

      • Resumen
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      págs. 488-492

      

    • Monge López, C. y Gómez Hernández, P. (eds.). (2020). Claves para la inclusión en Educación Superior. Editorial Síntesis. ISBN: 978-84-1357-098-3

      Paz Peña García

      Es reseña de:

      • Claves para la inclusión en Educación Superior / Carlos Monge López (ed. lit.), Patricia Gómez Hernández (ed. lit.)

        Síntesis, 2020. ISBN 9788413570983

      • Texto completo

      págs. 494-497