Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

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  Año 2018, Vol. 22, Número 2. Dedicado a: Redes y colaboración en educación: Nuevas formas de participación y transformación social

  • Monográfico

    • Editorial: Redes de colaboración en educación. Nuevas formas de participación y transformación social

      Cecilia María Azorín Abellán, Pilar Arnaiz Sánchez

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      págs. 1-6

      

    • Redes de colaboración en educación. Evidencias recogidas en escuelas de Southampton

      Cecilia María Azorín Abellán, Daniel Muijs

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      págs. 7-27

      

    • Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva

      Pilar Arnaiz Sánchez, Remedios de Haro Rodríguez, Cecilia María Azorín Abellán

      • Resumen
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      págs. 29-49

      

    • Lecciones esenciales sobre el trabajo en red inter-escolar

      María Angeles Parrilla Latas, Silvia Sierra Martínez, María José Fiuza Asorey

      • Resumen
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      págs. 51-69

      

    • La participación en redes escolares locales para promover la mejora educativa, un estudio de caso

      Elena Hernández de la Torre, María José Navarro Montaño

      • Resumen
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      págs. 71-90

      

    • Una mirada sobre el trabajo en red del laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS): Afianzando una cultura colaborativa para la movilización del conocimiento sobre educación inclusiva

      María Odet Moliner García, Serge Ramel

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      págs. 91-109

      

    • La influencia del capital social en el desarrollo profesional de maestros noveles: Una aproximación con métodos mixtos desde el análisis de redes sociales

      Susana López Solé, Mireia Civís Zaragoza, José Luis Molina González

      • Resumen
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      págs. 111-132

      

    • Utilising social network analysis to identify the structural features of teachers’ knowledge and resourcesharing networks within schools

      Chris Downey

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      págs. 133-159

      

    • Un departamento de orientación singular en un centro educativo que tiene la colaboración como seña de identidad

      María Luz de los Milagros Fernández Blázquez, Gerardo Echeita Sarrionandia

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      págs. 161-183

      

    • Tejiendo los hilos del éxito escolar. Hacia un modelo interconectado para impulsar el éxito de nuestros estudiantes

      Jordi Díaz Gibson, Jordi Longás Mayayo, Miquel Àngel Prats i Fernández, Elena Sofía Ojando Pons, Jordi Riera i Romaní

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      págs. 185-205

      

  • Colaboración

    • El vínculo de la escuela con el territorio: Una experiencia de inclusión educativa

      Josefina Lozano Martínez, Javier Ballesta Pagán, Irina Sherezade Castillo Reche, María del Carmen Cerezo Máiquez

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      págs. 207-226

      

    • Valoración del aprendizaje obtenido en la formación inicial del profesorado en función del enfoque metodológico

      David Hortigüela Alcalá, Víctor Abella García, Vanesa Delgado Benito, Vanesa Ausín Villaverde

      • Resumen
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      págs. 227-246

      

    • Lengua minoritaria y docencia, ¿insatisfacción laboral o síndrome de burnout? reflexiones de los maestros de aragonés sobre casi dos décadas de su enseñanza en la educación infantil y primaria

      Iris Orosia Campos Bandrés

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      págs. 247-267

      

    • (Re)-contextualización del modelo de cuasi-mercado en Andalucía. Dirección escolar y familias compitiendo y seleccionando

      Julián Jesús Luengo Navas, Javier Molina Pérez

      • Resumen
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      págs. 269-287

      

    • El prestigio social de la profesión según los futuros docentes de educación primaria y secundaria

      Zoe Martínez de la Hidalga, Lourdes Villardón Gallego

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      págs. 289-308

      

    • Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la alfabetización ambiental del profesorado de primaria en formación inicial

      Olaya Álvarez García, Jaume Sureda Negre, Rubén Lluc Comas Forgas

      • Resumen
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      págs. 309-328

      

    • Actitudes hacia la ciencia del profesorado en formación de educación infantil y educación primaria

      Beatriz Mazas Gil, Beatriz Bravo Torija

      • Resumen
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      págs. 329-348

      

    • “Cuando consumo me siento menos triste”: Exclusión y dificultades de adaptación social escolar (DASE) en estudiantes con consumo problemático de alcohol y drogas.

      Ovidio Cárcamo Hernández

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      págs. 349-369

      

    • Las estrategias didácticas en la práctica docente universitaria

      Sebastián González Losada, María Ángeles Triviño García

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      págs. 371-388

      

    • Déjame que mire un cuento: Narración, familia y educación infantil. Una investigación narrativa

      Victor Manuel Amar Rodríguez

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      págs. 389-405

      

    • La universidad española en el marco del EEES. La perspectiva del profesorado emérito

      Ana María Mendióroz Lacambra, Fermín M. González García

      • Resumen
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      págs. 407-426

      

    • La realidad escolar a través de la programación didáctica en la educación infantil: Reflexiones a través del trabajo fin de grado

      Antonio Giner Gomis, Marcos J. Iglesias Martínez, Inés Lozano Cabezas

      • Resumen
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      págs. 427-446

      

    • Modelos didácticos en la educación superior: Una realidad que se puede cambiar

      Gustavo Homero Orozco Cazco, María Rosa Sosa Olalla, Fernando Martínez Abad

      • Resumen
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      págs. 447-469

      

    • Aprendizaje basado en proyectos: Una experiencia universitaria

      Purificación Toledo Morales, José Manuel Sánchez García

      • Resumen
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      págs. 471-491

      

    • Una mirada crítica hacia los objetivos y competencias en los libros de texto de ciencias: Una propuesta didáctica para la formación de maestros

      Hortensia Morón-Monge, Granada Muñoz Franco

      • Resumen
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      págs. 493-507

      

    • Scrum como estrategia para el aprendizaje colaborativo a través de proyectos. Propuesta didáctica para su implementación en el aula universitaria

      Juan Lucas Onieva López

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      págs. 509-527

      

  • Reseñas

    • Identidad profesional docente

      Carmen Lucena Rodríguez

      Es reseña de:

      • Identidad profesional docente / coord. por Isabel Cantón Mayo, Maurice Tardif

        Narcea, 2018. ISBN 978-84-277-2396-2

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      págs. 529-532