Canarias en tres continentes digitales: Educación, TIC, NET-Coaching

María Victoria Aguiar Perera

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Canarias en tres continentes digitales: Educación, TIC, NET-Coaching

Imagen de portada del libro Canarias en tres continentes digitales

Información General

Autores: María Victoria Aguiar Perera (coord.)
Editores: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria : Edutec. Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa
Año de publicación: 2012
País: España
Idioma: español
ISBN: 978-84-695-6789-0
Recoge los contenidos presentados a: Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (25. 2012. Santiago de Compostela).
Texto completo no disponible (Saber más ...)

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Citas a capítulos: 15 Citas

Listado de artículos

- ‘Pensarse en Red’: La Siguiente Fase de Modelos 1:1 en Latinoamérica y el Caribe
  Manuel Acevedo Ruiz, Graciela Alicia Esnaola Horacek, Ana Moreno Collado, Carlos Mataix Kubusch
  págs. 9-37
- Las redes como expresión del aprendizaje holístico: El aprendizaje del Mapa Mental y su elaboración a travésdel software Edraw MindMap
  Juan Manuel Muñoz González
  págs. 40-44
- Las redes como expresión del aprendizaje holístico: La planificación de la enseñanza a través de mapasconceptuales y Cmap Tools
  Rocío Serrano Rodríguez
  págs. 45-47
- Las redes como expresión del aprendizaje holístico: La creación de posters a través de herramientas web2.0
  Begoña Esther Sampedro Requena
  págs. 49-57
- Blog y desarrollo de las competencias genéricas en el EEES
  María Teresa Cáceres Lorenzo, Marcos Salas Pascual
  págs. 58-70
- Proyecto de creación de un entorno personal de aprendizaje
  Julio Cabero Almenara
  págs. 71-89
- La WEB 2.0 y los nuevos aprendizajes instrumentales del siglo XXI: Experiencias contrastadas
  Juana Rosa Suárez Robaina
  págs. 90-108
- La realidad virtual y la diversidad de escenarios educativos
  Ruth Díaz (Coord), Mercedes Reguant Alvarez, Wendy Guzmán, Ivonne Harvey
  págs. 109-135
- Las redes en la educación social
  Arminda Álamo Bolaños, José Manuel Rodríguez Pellejero, Javier Márquez Quevedo, Modesto Ortega Umpiérrez
  págs. 135-148
- La Educación a distancia en Latinoamérica. Cuatro visiones,cuatro países, cuatro instituciones. Venezuela, RepúblicaDominicana, Ecuador, Costa Rica
  Ivory Mogollón de Lugo, Carmen De Ornes, Luz Rosa Estrella, Reyna Hidalgo, Mary Elizabeth Morocho Quezada, Juan Torres, Javier Cox
  págs. 149-172
- Videojuegos y oportunidades para el aprendizaje: videojuegos y desarrollo de las inteligencias múltiples
  María Esther del Moral Pérez
  págs. 173-177
- Aprendizajes psicosociales con videojuegos en redes sociales
  Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
  págs. 178-182
- Videojuegos activos y promoción de hábitos saludables para menores en situación de enfermedad
  Carina Soledad González González, Vicente Navarro, Jose Maria del Castillo Arandanos, Carmela Quirce González, Silvia Vera
  págs. 183-191
- La competencia digital del alumnado del siglo XXI
  Verónica Marín Díaz
  págs. 192-209
- Diseño y evaluación de la competencia digital del estudiante universitario
  Virginia Larraz Rada, Francesc Xavier Carrera Farran, Francesc Esteve, Vanessa Esteve González, Mercè Gisbert Cervera, Afsaneh Sharif
  págs. 210-211
- Definición de la competencia digital
  Virginia Larraz
  págs. 212-216
- Cómo diseñar una rúbrica
  Francesc Xavier Carrera Farran
  págs. 217-219
- SIMUL@: Evaluación de un entorno tecnológico de simulaciónpara el aprendizaje de competencias transversales en la universidad
  Francesc Esteve, Vanessa Esteve González, Mercè Gisbert Cervera
  págs. 220-224
- Quality Assurance in e-learning Environments
  Afsaneh Sharif
  págs. 225-229
- La participación de Estudiantes Normalistas en un curso en línea desde el enfoque de competencias
  Reyes Anaya Celia
  págs. 233-234
- Cloud Computing: Los aportes de un modelo empresarialaplicable al ámbito educativo para creación de ecosistemascompartidos
  Zulma Cataldi, Fernando Javier Lage
  págs. 235-245
- Programa Educar en positivo: Una propuesta de apoyo on-linepara padres y madres. Modulo 1: Internet un recurso para la familia
  Alezandra Torres Castaño, María José Rodrigo López
  págs. 246-252
- Mesas Interativas na Educação EspecialCrianças e Jovens com Perturbações do Espectro do Autismo
  Evandro Morgado, Miguel Dias
  págs. 253-260
- Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico: Autoaprendizaje auxiliado pormedios informáticos (C.A.L.) versus asistencia a clase.Análisis estadístico diferencial
  Gabriel Laguna Mariscal
  págs. 261-271
- Innovando sempiternos rituales universitarios: E-evaluación didáctica de modelos y estrategias de educación en red
  Evangelina Flores Hernández, José Manuel González Freire, Pedro José Mayoral Valdivia
  págs. 282-292
- Uso de geogebra en recorridos de estudio e investigación
  Nora Ferreyra, Marcelo Lorenzo, Estela Rechimont, Nora Castro
  págs. 293-303
- Los profesores ante el trabajo colaborativo con apoyo de las TIC: Valoraciones y usos
  Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Francisco Javier Tejedor Tejedor
  págs. 304-313
- La accesibilidad de las TIC´s para atender a la diversidad del alumnado
  Josué Artiles Rodríguez, Jesús Ariel Alemán, Antonio Santana Sánchez
  págs. 315-323
- La e- Administración en el municipio de Las Palmas de Gran Canaria
  Josué Artiles Rodríguez, María Dolores Robledano Celis, Josefa Rodríguez Pulido, María Victoria Aguiar Perera
  págs. 324-325
- Mapas conceptuales en la enseñanza de la Programación.Propuesta de software para evaluación
  Zulma Cataldi, Rubén Ricardo López, Carlos G. Neil, Darío Cardacci, Pablo Vilaboy, Marcelo Gottardo
  págs. 346-354
- Aspectos éticos de las TIC aplicadas a la educación en salud
  Luisa Fernanda Benavides, Josep María Monguet, Mariely Ramos Piñero
  págs. 355-365
- El e-Portafolio como soporte virtual del prácticum del curso de adaptación al grado de educación social: Una experiencia tutorial en consonancia con el EEES
  Antonio Santana Sánchez, Jesús Ariel Alemán, Josué Artiles Rodríguez
  págs. 366-379
- El uso de los videojuegos en la enseñanza escolar
  Jesús Ariel Alemán, Josué Artiles Rodríguez, Antonio Santana Sánchez
  págs. 380-386
- ¿Qué opinan los profesores de centros educativos de la Comunidad de Castilla y León, acerca del aprendizaje colaborativo a través de las TIC?
  Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Verónica Basilotta Gómez-Pablos, Camino López García
  págs. 387-398
- Los Generadores de Actividades Multimedia como catalizadores del aprendizaje en el aula
  Rosabel Roig Vila, Sergio Ferrández Escámez, Carolina Rodríguez Cano, Mónica Crespo
  págs. 399-405
- Integración de métodos sintetico y analitico de la geometria con el uso del geogebra
  Marcelo Lorenzo, Nora Ferreyra, Estela Rechimont
  págs. 406-414
- Una aplicación web para el aprendizaje del álgebra lineal
  Fran Godoy, César Rodríguez, Ignacio Cabrera, Agustin Marcelo Vega
  págs. 415-420
- Una propuesta de apoyo online para padres y madres: Educar en Positivo. Comprender y guiar el comportamiento infantil
  Elisa Rodríguez Gutiérrez, Sonia Padilla Curra, María Luisa Máiquez Chaves, María José Rodrigo López
  págs. 421-429
- Herramientas Web 2.0 y la difusión de la investigación. La experiencia de Memoria Educativa Venezolana
  Ramón Alexander Uzcátegui Pacheco
  págs. 432-439
- Aprendizaje basado en acceso remoto a un quirófano
  Antonio Castañeda, Josep Maria Monguet Fierro, Paúl Ernesto Escovar La Riva
  págs. 440-449
- Dispositivo electrónico para mejorar el aprendizaje inicial dela escritura braille en niños invidentes
  Luz M. Sabogal, Giovanni L. Ríos
  págs. 450-468
- Literatura oral e Internet: recuperación de la tradición oral a través de las nuevas tecnologías
  Andrés Monroy Caballero
  págs. 469-476
- SIENA: Sistema Integrado de Enseñanza-Aprendizaje, una herramientaTIC para la Enseñanza Básica y Universitaria
  Lorenzo Moreno Ruiz, Claudia Lisete Oliveira, Alexandre Branco Monteiro, Carina Soledad González González
  págs. 477-486
- Recursos TIC Y NNTT en los hogares de Gran Canaria y suposible influencia en el rendimiento escolar
  Ángel José Rodríguez Fernández, José Mario Hernández Pérez, Mónica Rodríguez Fernández, Josefa Rodríguez Pulido, Elías Rodríguez Sarmiento
  págs. 487-495
- ALETHEIA. Una experienciamediada por las TIC
  Pedro Rodriguez, María Rita Amelii, Maribel Yerena Castillo
  págs. 496-509
- Uso de Glogster para la presentación de actividades en el aprendizaje del idioma inglés.: Buenas prácticas con la web 2.0
  Manuel Becerra Polanco, Felipe Hernández
  págs. 510-519
- El uso del tiempo libre y las NNTT de los jóvenes de entre 14 y 17 y su relación con conductas de riesgo, rendimiento escolar y relación con suspadres
  Ángel José Rodríguez Fernández, Josefa Rodríguez Pulido, José Mario Hernández Pérez, Mónica Rodríguez Fernández, Elías Rodríguez Sarmiento
  págs. 520-528
- Nuevos grados de conocimiento y uso de la telefonía móvil yherramientas web 2.0 en la educación con estudiantes universitariosde Sevilla y Córdoba
  Pedro Román Graván, María Consuelo Díaz Martínez, Ascensión Amuedo Duque, Inmaculada Subira Granados
  págs. 529-543
- Rendimiento académico y TICs.El caso de la enseñanza de la Econometría en la ULPGC
  Jorge V. Pérez Rodríguez, Eduardo Acosta González
  págs. 544-555
- Uso de las redes sociales y el ciberbullying en las aulas de primaria de Murcia
  Víctor González Calatayud, Francisco Martínez Sánchez
  págs. 556-566
- El e-porfolio como herramienta para la construcción de los Entornos Personales de Aprendizaje en la materia de Tecnología Educativa
  Bárbara Luisa de Benito Crosetti, Cristina Sastre Lázaro, Catalina Escandell Bonnín, Catalina Ordinas Pons, Jesús María Salinas Ibáñez
  págs. 567-574
- La tutoría para la dirección de proyectos de investigación
  Antònia Darder Mesquida, Adolfina Pérez Garcias
  págs. 575-584
- Diseño e implementación de un entorno virtual paralas titulaciones deportivas del periodo transitorio en la C.A. de las Islas Baleares
  Francisco Ramón Lirola Sabater
  págs. 585-594
- Uso de dispositivos móviles en ámbitos educativos no formales paracolectivos con necesidades específicas
  Enrico Angelo Stanco, Jorge Sancho, Mariona Grané i Oró, Isabel Paula, Rafael Suárez
  págs. 595-603
- El Proyecto Clic Escuela 2.0: El punto de vista del profesorado
  Ana Luisa Sanabria Mesa, Manuel Area Moreira, Olga Cepeda Romero
  págs. 604-614
- Una propuesta de apoyo online para padres y madres: Educar enPositivo. Mejoramos la relación en la familia
  Miriam Álvarez Lorenzo, Juan Antonio Rodríguez Hernández, María José Rodrigo López
  págs. 615-622
- “des-generalizando” el e-Learning
  Annachiara Del Prete
  págs. 623-634
- Construyendo la identidad en el mundo virtual: La simulación como herramienta para la inmersión educativa
  Vanessa Esteve, Francesc Esteve, Mercè Gisbert Cervera, José Cela
  págs. 635-644
- Necesidades de formación en competencia digital del profesor universitario
  Francesc Xavier Carrera Farran, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez
  págs. 645-656
- Documentando el aprendizaje en portafolios electrónicos: Una experienciacon herramientas de la Web 2.0
  Gemma Tur Ferrer, Santos Urbina Ramírez
  págs. 657-669
- Aplicabilidad de herramientas Web 2.0 en la educación superior: Análisis de laspercepciones de profesores y actitudes de las alfabetizaciones en la Web 2.0
  Andrea Ximena Castaño, Angel Pío González Soto
  págs. 670-679
- Propuesta metodológica para el análisis de aulas virtuales desdela perspectiva del profesorado
  Gonzalo Samaniego Erazo, Luis Marqués Molías
  págs. 680-688
- Facebook como recurso educativo con alumnado de educación secundaria
  Paula Morales Almeida
  págs. 689-697
- El uso de la enseñanza virtual en la docencia universitaria
  Rosalía Romero Tena, Julio Manuel Barroso Osuna
  págs. 698-708
- Comunidades de aprendizaje: Un espacio para la administracióndel conocimiento
  Cristian Daniel Marquez Barrios, Oscar Germán Duarte Velasco
  págs. 709-720
- “Estrategia – teórica - metodológica propuesta para el uso de las tic en la enseñanza y aprendizaje” (caso de estudio del colegio de bachilleres)
  Maribel Licona Labastida, América Fuentes Gálvez
  págs. 721-729
- “El género y las competencias del universitario en el uso de TIC en ambientes educativos.”
  Honmy J. Rosario Noguera, Julio Cabero Almenara, Luis F. Vásquez Melo
  págs. 730-740
- Implicaciones de las redes sociales como herramienta de formación en una segunda lengua
  Francisco Alonso Almeida
  págs. 741-749
- Aula multimedia, un ejemplo de integración de los sistemas multimedia en la docencia de una asignatura de expresión gráfica
  Melchor García Domínguez, Jorge Martín Gutiérrez, Cristina Roca González, María del Carmen Mato Carrodeguas
  págs. 750-757
- Digital storytelling: una estrategia didáctica para desarrollar habilidades digitales y creativas
  Lourdes Villalustre Martínez, María Esther del Moral Pérez
  págs. 759-770
- Análisis de las Habilidades de uso de padres y madres en Internet con fines educativos. Un estudio preliminar
  Arminda Suárez Perdomo, María José Rodrigo López
  págs. 771-778
- The collective professor in the perspective of theprofessor’s job in
  Andrea Brandão Lapa, Roseli Zen Cerny
  págs. 779-789
- Uso de mídias e gê-neros digitais comoinstrumentos de avaliação: Experiência daOficina de metodologiade Ensino com Tecnologiasda informação e comunicaçãono ensino deciências
  Rosana Sarita de Araujo, Luis Paulo Leopoldo Mercado
  págs. 790-803
- Metodologias de ensinocom tecnologiasda informação ecomunicação no ensinode ciências: Uma experiência de formaçãocontinuada por meio deoficina
  Luis Paulo Leopoldo Mercado, Rosana Sarita de Araujo, Cleriston Izidro dos Anjos
  págs. 804-813
- ¿Son necesarias las redes sociales para el desarrollo de la docencia universitaria?
  Verónica Marín Díaz, Juan Manuel Muñoz González
  págs. 814-822
- Trabajar con Web Quest a través de plataformas virtuales. La experiencia de DIPRO 2.0
  Verónica Marín Díaz
  págs. 823-831
- Incremento de las inteligencias múltiples en escolares de primaria con el videojuego Naraba
  María Esther del Moral Pérez, Laura Carlota Fernández García
  págs. 832-842
- Las metodologías activas y el desarrollo de e-Competencias factores claves para potenciar el aprendizaje autónomo
  Juan Luis Rodríguez Vega, Sandra Vega Herrera, Juan Antonio Jiménez
  págs. 843-855
- Modelo para la Formación Musical con Sistemas Hipermedia Adaptativos
  Francisca Grimón, D. Ortega, F. Hernández
  págs. 856-862
- Herramientas Interactivas Online para el Aprendizaje Colaborativo e Interdisciplinar en Humanidades
  María Dolores Jiménez López, María José Rodríguez Campillo, Anna Corts Curto
  págs. 863-874
- Aprendizaje colaborativo en la wiki: Ambiente web educativo para facilitar la actualización
  Jesús Daniel Arambula Bolaños, Iván García, Luis Eduardo García Ríos, Ernesto Alonso Meraz González, Milagros Guiza Ezkauriatza, Victoria Marín
  págs. 875-883
- Uso didáctico de las TICs por profesores dela UAT: Propuesta deoptimización desde laPlaneación Estratégica dela DES
  Francisco Vera, Ponce García Jesús
  págs. 884-895
- El trabajo colaborativo desarrollado por el profesorado en centros de nivel 5 de integración de las TIC en Castilla y León, promovido por el programa RedXXI (Escuela 2.0). Análisis de un caso
  Luis María González Rodero
  págs. 896-915
- Formación de docentes en TIC a través de herramientas Web2.0y Redes sociales
  María Elizabeth Martínez Sánchez, Stephen García Garibay
  págs. 916-929
- Web social y posibilidades didácticas de los marcadores sociales
  María del Carmen Llorente Cejudo
  págs. 930-940
- Las TIC: Herramientas clave en los grupos terapéuticos de mujeres
  Arantzazu López de la Serna, Carlos Manuel Castaño Garrido
  págs. 942-948
- Diseño y desarrollo de un software para crear juegos educativos en educación infantil: TIC e inclusion
  Ainara Romero Andonegui, Carlos Manuel Castaño Garrido
  págs. 949-955
- La eficacia de las herramientas Web 2.0 para fomentar una actitud positiva del alumnado inmigrante ante el aprendizaje de la lengua oral
  Urtza Garay Ruiz, Carlos Manuel Castaño Garrido
  págs. 956-964
- La formación de los Mayores en la nueva sociedad en red. Los Programas Universitarios de Mayores ante este reto
  Juana María Ortega Tudela, Ana María Ortiz Colón, Lina Guadalupe García Cabrera, Ildefonso Ruano Ruano
  págs. 965-973
- Las NNTT en la enseñanza del español en Senegal a través del Sistema ECCA
  Juana Rosa González Gopar, Juan Francisco Villalba Santana
  págs. 974-981
- M-learning y enseñanza universitaria de lenguas para la paz
  Ana Ruth Vidal Luengo
  págs. 982-992
- GEOGEBRA, una herramienta en las clases de matemáticas
  Nilda Etcheverry, Marisa Reid, Norma Evangelista, Rosana Botta Gioda
  págs. 993-1000
- La percepción del educador / trabajador social en el uso de las TIC para la intervención socioeducativa
  Manuel Fandos Garrido, Ana Inés Renta Davids, Andrea Ximena Castaño Sánchez, Angel Pío González Soto, José M. Jiménez González
  págs. 1001-1011
- Las TIC en el aula como recurso para la integración de los jóvenes en el ámbito escolar
  Etcheverry Nilda, Norma Evangelista, Marisa Reid
  págs. 1012-1021
- Una herramienta síncrona como alternativa de comunicación eficaz en los procesos académicos-gerenciales
  Ivory Mogollón de Lugo, Carmen De Ornes, Karely Silva Parra
  págs. 1022-1031
- La Presencia Social en la conformación de una comunidad de Práctica de mujeres gitanas a través de entornos virtuales de Aprendizaje
  María Rosa Fernández Sánchez, Jesús Valverde Berrocoso
  págs. 1032-1041
- Las redes sociales como recurso educativopara la mejora de la participación estudiantil y de laconvivencia en los centros
  Ana María Hernández Carretero, María Carmen Garrido Arroyo, María Rosa Fernández Sánchez
  págs. 1042-1049
- El fanart en el aula de literatura universal: Descripción de una experiencia docente
  Mónica María Martínez Sariego
  págs. 1050-1059
- Análisis y seguimiento del Programa Red XXI (Programa Escuela 2.0)en la Comunidad Autónoma de Castilla y León, España, en el curso2011 – 2012, en el tercer ciclo de primaria. Comparativa y análisis de resultados desde la evaluación interna y externa del programa
  Luis María González Rodero
  págs. 1060-1062
- Formación del profesorado para el uso de herramientas 2.0 en la Facultad de Educación (Universidad de La Laguna)
  Elena Fariña Vargas, Belén San Martín, Fátima Castro León
  págs. 1063-1069
- La realimentación como comunicación asertiva en la distancia. Su importancia, alcance y buena práctica en los avances tecnológicos
  Ivory Mogollón de Lugo
  págs. 1070-1081
- Visibilidad de las historiadoras de la educación en la red
  María Inmaculada Pedrera Rodríguez, Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
  págs. 1082-1090
- Universidad de Extremadura: Google Docs en el entorno educativo
  Geovanna Dávila Monge
  págs. 1091-1098
- Educación en prevención de desastres utilizando unsitio web
  Carmen Enid Jiménez Araya
  págs. 1107-1114
- FiZZiKiD
  Noemí Brito Izquierdo, María Victoria Cairós González, Ricard Martínez Martínez
  págs. 1115-1124
- Un sexenio de asesoramiento en el uso de aulas virtuales: Fundamentos, evolución y dificultades
  José María del Castillo Olivares Barberán
  págs. 1125-1134
- Aprendo con videojuegos
  Jorge Guerra Antequera, Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
  págs. 1135-1146
- Codificación y mobile tagging como herramientas tecnológicas aplicadas a la enseñanza: Bidiblogs y video cratividad
  Silvestre Bello Rodríguez, José Luis Zamora Manzano
  págs. 1147-1153
- La competencia digital del profesorado y el alumnado de la Universidad de La Laguna
  Mª Belén San Nicolás, Elena Fariña Vargas, Manuel Area Moreira
  págs. 1154-1162
- El e-portafolio en la tutoría académica de estudiantes deportistas de alto nivel: valoraciones desde la perspectiva delprofesor-tutor
  María Belén San Nicolás Santos, David López Aguilar, Pedro Ricardo Álvarez Pérez, Ana Luisa Sanabria Mesa
  págs. 1175-1184
- Captura de conocimiento experto en el uso delas TIC en la docencia universitaria: Descripción de un caso
  Bárbara Luisa de Benito Crosetti, Alexandra Lizana Carrió
  págs. 1185-1194
- Implementación de mundos virtuales como apoyo a la formación por competencias de la carrera de ingeniería de sistemas e informática
  Ramiro Delgado Rodríguez, Enrique Rubio
  págs. 1205-1218
- Competencia digital como factor de inclusión en jóvenes adolescentes en situación de riesgo social
  Eduard Vaquero Tió
  págs. 1219-1234
- Uso de herramientas tecnológicas y de métodos numéricos en problemas de valor inicial y en la frontera para ecuaciones diferenciales ordinarias
  María Eva Ascheri, Rubén A. Pizarro
  págs. 1235-1244
- Software educativo en línea para Cálculo Numérico. Nuevos avances
  María Eva Ascheri, Rubén A. Pizarro, Gustavo Javier Astudillo, Pablo García, María E. Culla
  págs. 1245-1254
- Inclusión a través de la Matemática usando tecnología
  Nilda Etcheverry, Marisa Reid
  págs. 1255-1264
- Aprendizaje móvil... Nuevas herramientas, ¿Nuevas estrategias?
  Karina Olmedo Casas, Mariona Grané i Oró, Rafael Suárez Gómez, Lucrezia Crescenzi Lanna
  págs. 1265-1272
- Uso social de las TIC y prácticas educativas de los estudiantes digitales
  Eliana Esther Gallardo Echenique, Luis Marqués Molías, Mark Bullen
  págs. 1273-1283
- Curso interactivo de lengua y estilo: Acercamiento alas culturas hispánica y anglosajona a través de la estilística literaria
  Margarita Sánchez Cuervo
  págs. 1284-1291
- Conocimiento en red de las TIC para su uso como recursos de competitividad en el turismo rural
  Zulma Cataldi, Valeria Di Pierro, Enrique Carlos Bombelli, Sandra Fernández, Rodolfo Bertoncello, Daiana Mansilla Maidana, Julieta Guzmán
  págs. 1292-1306
- Las herramientas para la evaluación de la competencia digital. Análisis y componentes
  Virginia Larraz Rada, Cinta Espuny Vidal, Mercè Gisbert Cervera, Alexandra Saz
  págs. 1307-1316
- Características de la tutoría virtual en la docencia en la universidad autónoma de Tamaulipas
  Fernando Leal, Gabriela E. Padilla, Mauricio Hernández
  págs. 1317-1324
- Valoraciones del profesorado sobre la oferta formativaen TIC
  Ana Vega Navarro, Ana Luisa Sanabria Mesa, José Diego Santos Vega
  págs. 1325-1340
- Presencia cognitiva en las participaciones de los foros de discusión en línea: Resultados de un estudio de análisis de contenidos
  Ileana Salas Campos
  págs. 1341-1359
- Interface Audiovisual para recursos didáticos interativos: Procesos y Procedimientos
  Jackson Colares da Silva, Lilia Valessa Mendoça da Silva, Renato Antonio Brando Medeiros Pinto, Nilton de Souza Campelo
  págs. 1360-1370
- Aprendizaje de EFL, material digital y acceso libre en la ULPGC
  María Soraya García Sánchez, Carmen Luján García
  págs. 1371-1385
- Cómo es la competencia TIC del profesorado universitario español?
  Isabel Gutiérrez Porlán
  págs. 1386-1393
- Experiencias y proyectos de aplicación del teléfono móvil como recurso educacional y formativo
  Francisco Brazuelo Grund
  págs. 1394-1404
- Con los juegos también se educa: Un enfoque educativo de los juegos de la Oca y el Parchís
  Luis Miguel Álvarez León, Pablo García Tahoces, Emilio Macías Conde
  págs. 1405-1414
- Análisis de la instrucción del alumno a través de las TIC ysu contrastación en el ámbito universitario nacional
  Jesús Romero Mayoral, José Juan Castro Sánchez, Juan F. Santana Rodríguez, Melchor García Domínguez, José M. Quintana Santana
  págs. 1415-1422
- TIC para el aprendizaje de la lengua extranjera (inglés) en edad adulta
  Francisco Pavón Rabasco, Sara Román García, Leonor Victoria Moreno Heredia
  págs. 1423-1433
- La aplicación del e-portfolio en la docencia universitaria: Nuevas competencias digitales en Geografía
  Gerardo Delgado Aguiar
  págs. 1434-1445
- WeLearning. Desde un Curso Presencial hacia la Open Education (MOOC + PLE). From a Classroom Course to Open Education (MOOC + PLE)
  Daniel Federico Sotelsek Salem, Luis González
  págs. 1446-1450
- La información en la sociedad y los valores
  Guadalupe Morales Mejia, Marco Antonio Palacios Cervantes, Andrés Cruz Hernández
  págs. 1451-1462
- Buenas prácticas en el uso de la web 2.0 en el EEES: Una experiencia de innovación educativa
  Nereida Díaz Mederos, Pedro González Quintero, Manuel Ramírez Sánchez
  págs. 1463-1470
- Buenas prácticas con la web 2.0 en la docencia universitaria de la Epigrafía y Numismática
  Manuel Ramírez Sánchez
  págs. 1471-1478
- Modelos educativos a distancia en la Patagonia Austral
  Eugenia Márquez, Hugo Alfonso Rojas Sarmiento, Pérez Rasetti Carlos, María Elena Bain
  págs. 1479-1501
- La videoconferencia como herramienta de evaluación en e-Learning
  Víctor González Calatayud
  págs. 1502-1507
- Redes sociales en el aula y su utilización en el contexto universitario
  Carina Soledad González González
  págs. 1508-1519
- Herramientas web 2.0 y procesos educativos inclusivos
  Begoña Esther Sampedro Requena, Luisa Torres Barzabal
  págs. 1520-1528
- Modelo pedagógico virtual
  Juan Manuel Bournissen
  págs. 1529-1543
- Web social para futuros maestros 2.0 en el grado de infantil
  María Trinidad Rodríguez Cifuentes, María del Mar Sánchez Vera, Isabel María Solano Fernández
  págs. 1544-1569

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