Revista de enseñanza de la física

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  Año 2014, Vol. 26, Número Extraordinario 1. Dedicado a: Selección de Trabajos Presentados a SIEF

  • Física de sentido común: ¿Obstáculo o herramienta?

    Daniel Omar Badagnani

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    págs. 7-16

    

  • Sobre el aprendizaje (y la enseñanza) del concepto de empuje: un análisis de la dimensión cognitiva y comunicativa de lo que ocurre durante una entrevista grupal

    Laura Buteler, Enrique Andrés Coleoni

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    págs. 17-28

    

  • Incidencia del trabajo de aula en las ideas de estabilidad e interacción en estudiantes universitarios

    Osvaldo Cappannini, Carlos R. Espíndola

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    págs. 29-39

    

  • Deduciendo movimientos: un estudio del procesamiento de enunciados condicionales por estudiantes universitarios

    Rosana Cassan, Marta Beatriz Massa

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    págs. 41-52

    

  • Implementación de una secuencia de enseñanza y aprendizaje para abordar la teoría especial de la relatividad en la escuela secundaria en el marco de la enseñanza para la comprensión

    Esther E. Cayul, Irene Arriassecq

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    págs. 53-64

    

  • ¿Qué estrategias utilizan los niños de escolaridad primaria para evaluar explicaciones sobre fenómenos físicos?

    Laura Chiabrando, María Celia Dibar

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    págs. 65-74

    

  • La argumentación en el marco de las tecnologías emergentes y la física contemporánea

    Silvia Clavijo, Graciela María Serrano, Lidia Catalán de Ferraro

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    págs. 75-84

    

  • La actividad experimental demostrativa en la clase de físicoquímica. Un estudio de caso desde las interacciones docente-alumno

    Guillermo Cutrera, María Silvia Stipcich, Guillermo Chrobak

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    págs. 85-96

    

  • Análisis de informes de laboratorio en el ingreso universitario

    Ernesto Enrique Cyrulies, Silvia Margarita Pérez, Diego Petrucci

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    págs. 97-107

    

  • Un estudio sobre ideas variacionales a través de la resolución de problemas. El caso de la intensidad sonora

    Consuelo Escudero Álvaro, Eduardo Adrián Jaime, Sonia Beatriz González

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    págs. 109-119

    

  • Análisis de imágenes presentes en textos de enseñanza primaria: día y noche y movimiento diario del Sol

    Diego Galperin, Andrés Raviolo, Liliana Prieto, Luciano Señorans

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    págs. 121-129

    

  • Oscilaciones electromagnéticas forzadas: análisis del sistema simbólico y lingüístico empleado en libros de texto universitarios

    Norah Giacosa, Claudia Mariela Zang, Ramiro Galeano, Alejandro Such

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    págs. 131-144

    

  • Análisis de contenidos de Mecánica en libros de texto utilizados en la enseñanza de la Física en el ciclo inicial de carreras universitarias

    Silvia María Giorgi, Cristina Cámara, Luis A. Marino, Ricardo Antonio Carreri, Maximiliano Bonazzola

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    págs. 145-156

    

  • Inducción Electromagnética en libros de texto universitarios básicos: análisis de la presentación en el sistema lingüístico

    Elena Hoyos, María Cecilia Pocoví

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    págs. 157-165

    

  • ¿Qué sienten y qué hacen los estudiantes cuando no entienden?

    Francisco Kenig, Marisol Montino, Silvia Margarita Pérez

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    págs. 167-173

    

  • Estudio preliminar y discusión en el estudio de la evolución del razonamiento mecanístico en la resolución de problemas en física

    María Viviana Nieva, Laura Buteler, Enrique Andrés Coleoni

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    págs. 175-183

    

  • Sofisticación epistémica en electrostática: un estudio de caso en alumnos universitarios

    María Andrea Perea, Laura Buteler

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    págs. 185-193

    

  • Identificación de fuerzas en situaciones de equilibrio: un estudio con alumnos ingresantes a la universidad

    Alejandra Rosolio, Elena Llonch, Patricia Sánchez

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    págs. 195-205

    

  • Análisis y profundización de conceptuaciones científicas en el contexto de una investigación educativa. Procesos energéticos en circuitos resistivos puros de corriente continua

    Sandra Velazco, Julia Salinas

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    págs. 207-216

    

  • ¿Comprenden los estudiantes del nivel básico universitario las gráficas cartesianas de datos experimentales?

    Marta Yanitelli, Miriam Scancich

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    págs. 217-228

    

  • Un curso de ingreso constructivista para favorecer la inserción a una facultad de ciencias exactas

    Cecilia Bernardelli, Soledad Lynn, Diego Petrucci

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    págs. 229-240

    

  • Analizando la propia práctica: complementando el saber docente con la mirada del investigador

    Enrique Andrés Coleoni, Laura Buteler, Nicolás Baudino

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    págs. 241-251

    

  • Análisis de las hipótesis y las preguntas en los problemas de física a través de la resolución verbalizada

    Margarita del Rosario Escobar

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    págs. 253-263

    

  • Uso de la metodología de la indagación para la enseñanza de nociones sobre fuerzas en primer ciclo de la escuela primaria

    David Postigo Fernández, Ileana María Greca Dufranc

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    págs. 265-273

    

  • Las magnitudes físicas como objeto de conocimiento por medio de la fotografía: promoviendo un cambio para mejorar su comprensión

    Marcelo Salica, Silvia Avila, Laura Orlandini

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    págs. 275-282

    

  • Una mirada epistemológica y didáctica de la Ley de Hubble

    Rafael Girola, Norma Racchiusa, Jorge Escudero

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    págs. 283-293

    

  • Conceptos métricos y enunciados en física: ideas de los docentes

    Cristina Wainmaier, Cristina Speltini, Ana Fleisner

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    págs. 295-307

    

  • Evaluación de una secuencia didáctica basada en actividades lúdicas para la enseñanza de alimentación y nutrición en los primeros años de la enseñanza secundaria

    Camila Filadelfo, Verónica Guridi

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    págs. 309-320

    

  • Materiales didácticos basados en investigación. Aporte para docentes de Física y Química de Educación Secundaria

    S. García de Cajén, Adriana Rocha, Beatriz Bravo Torija, José Manuel Domínguez Castiñeiras

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    págs. 321-331

    

  • Reflexiones sobre las nuevas tecnologías, la medida de los tiempos y las incertezas asociadas

    Juan Bigliani, Vicente Capuano, Javier Martín, Eduardo Bordone, Anahi Ruderman

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    págs. 333-345