Encarnación Soto Gómez

• Artículos de revistas (33)
• Colaboraciones en obras colectivas (17)
• Tesis (1)
• Tesis dirigidas (7)

• Artículos de revistas

  • La política de lo educativo en el “Reggio Emilia Approach” 75 años después: diálogos sobre la belleza del espacio escolar con Vea Vecchi, Maddalena Tedeschi y Carlotta Ferrozzi

    Ana Márquez Román, Encarnación Soto Gómez

    Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 31, Nº. 1, 2023

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  • Habitar la escuela: la atención a la belleza de los lugares

    Ana Márquez Román, Encarnación Soto Gómez

    Infancia: educar de 0 a 6 años, ISSN 1130-6084, Nº. 199, 2023, págs. 6-12

    

  • La estética del espacio escolar: Un eje para transformar el conocimiento práctico docente

    Ana Márquez Román, Encarnación Soto Gómez

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 106, 2023, págs. 174-186

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  • Lesson Study y pensamiento práctico. La experiencia y la relación como principio de conocimiento

    Encarnación Soto Gómez

    Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga, ISSN-e 2695-2769, Vol. 3, Nº. 3, 2022 (Ejemplar dedicado a: Remembering: a life dedicated to Education. Academic tribute to Professor Ángel I. Pérez Gómez), págs. 164-180

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  • Documentación pedagógica y formación inicial: Mover, remover y conmover el conocimiento práctico docente.

    Gonzalo Maldonado Ruiz, Encarnación Soto Gómez

    Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, ISSN 1138-414X, ISSN-e 1989-6395, Vol. 26, Nº 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Miscelánea), págs. 191-212

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  • Miedo a innovar: Las competencias docentes como ejes de sentido

    Gonzalo Maldonado Ruiz, Noemí Peña Trapero, María José Serván Núñez, Encarnación Soto Gómez

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 105, 2021, págs. 25-37

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  • Repensar el diseño estético del espacio escolar. Una “pregunta infinita” con eco en el desarrollo profesional docente

    Ana Márquez Román, Encarnación Soto Gómez

    Praxis Educativa, ISSN-e 2313-934X, ISSN 0328-9702, Vol. 25, Nº. 3, 2021

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  • Reconstruyendo el conocimiento práctico en confinamiento. Una experiencia de enseñanza en la formación inicial de docentes.

    Encarnación Soto Gómez, Gonzalo Maldonado Ruiz, Ana Márquez Román, Noemí Peña Trapero

    RED: revista de educación a distancia, ISSN-e 1578-7680, Vol. 21, Nº. 65, 2021 (Ejemplar dedicado a: Transition from conventional education to online education and learning, as a consequence of COVID19 = Transición de la educación convencional a la educación y al aprendizaje en línea, como consecuencia del COVID19)

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  • Aprender Juntos a Vivir y Explorar la Complejidad. Nuevos Marcos Pedagógicos de Interpretación y Acción

    Ángel I. Pérez Gómez, Encarnación Soto Gómez

    REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 19, Nº. 4, 2021, págs. 13-30

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  • Tejiendo sentidos y aprendizajes en la formación inicial con la Lesson Study: Un estudio de casos

    Cristina Rodríguez Robles, Encarnación Soto Gómez

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 102, 2020 (Ejemplar dedicado a: Investigando las emociones), págs. 109-121

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  • Mahara como red social y portafolio digital en los nuevos contextos de formación inicial docente. Un estudio de casos

    Laura de la Concepción Muñoz González, Encarnación Soto Gómez

    RED: revista de educación a distancia, ISSN-e 1578-7680, Vol. 20, Nº. 62, 2020

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  • La documentación pedagógica como posibilidad de re-encuentro con las infancias en la formación inicial: Polifonía de miradas a tres voces

    Gonzalo Maldonado Ruiz, Isabel María Fernández García, Encarnación Soto Gómez

    RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN-e 2530-3791, ISSN 0213-8646, Vol. 34, Nº 95, 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: Formación del profesorado de Ciencias Sociales), págs. 195-212

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  • El portafolio digital ¿Una herramienta para aprender a ser docentes críticos?: Un estudio de casos

    Laura de la Concepción Muñoz González, Encarnación Soto Gómez

    Actualidades Investigativas en Educación, ISSN-e 1409-4703, Vol. 19, Nº. 3, 2019

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  • Nuevos retos en la formación del profesorado. Lesson Study: acompañar la enseñanza y la investigación

    Encarnación Soto Gómez, María José Serván Núñez, Noemí Peña Trapero, Ángel I. Pérez Gómez

    Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga, ISSN-e 2695-2769, Nº. 0, 2019 (Ejemplar dedicado a: ¿Hacia dónde va la formación del profesorado?), págs. 38-57

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  • Las Competencias Docentes y el Portafolio Digital: Crear Espacios de Aprendizaje y Evaluación en la Formación Inicial del Profesorado. Un Estudio de Casos

    Laura de la Concepción Muñoz González, María José Serván Núñez, Encarnación Soto Gómez

    Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, ISSN-e 1989-0397, Vol. 12, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Evaluación por Competencias en la Educación Superior: Buenas Prácticas ante los Actuales Retos), págs. 111-131

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  • Documentación pedagógica: más allá del estándar. Imágenes de infancia en devenir

    Isabel Fernández García, Encarnación Soto Gómez

    Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, ISSN 0719-6202, Vol. 5, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: XII Congreso Internacional de Evaluación Formativa y Compartida - “Buenas prácticas de evaluación formativa y compartida en todas las etapas educativas”), págs. 330-334

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  • Otra escuela posible: claves para reconstruir el conocimiento práctico en el contexto universitario

    Encarnación Soto Gómez, María José Serván Núñez, Rosa María Caparrós Vida

    Infancia: educar de 0 a 6 años, ISSN 1130-6084, Nº. 157, 2016, págs. 5-15

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  • Lessons Studies: un viaje de ida y vuelta recreando el aprendizaje comprensivo

    Encarnación Soto Gómez, Ángel I. Pérez Gómez

    RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN-e 2530-3791, ISSN 0213-8646, Vol. 29, Nº 84, 2015 (Ejemplar dedicado a: Lesson study, Investigación acción cooperativa para formar docentes y recrear el curriculum), págs. 15-28

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  • Lesson Studies: re-pensar y re-crear el conocimiento práctico en cooperación

    Ángel I. Pérez Gómez, Encarnación Soto Gómez, María José Serván Núñez

    RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN-e 2530-3791, ISSN 0213-8646, Vol. 29, Nº 84, 2015 (Ejemplar dedicado a: Lesson study, Investigación acción cooperativa para formar docentes y recrear el curriculum), págs. 81-101

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  • ¿Evalúa PISA la competencia lectora?

    Noelia Alcaraz Salarirche, Rosa María Caparrós Vida, Encarnación Soto Gómez, Remedios Beltrán Duarte, Agustín Rodríguez Sánchez

    Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 360, 2013 (Ejemplar dedicado a: La educación en instituciones penitenciarias : historia, políticas públicas y buenas prácticas), págs. 577-599

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  • La educación colonizada y lo público como valor

    Encarnación Soto Gómez

    Paradigma: revista universitaria de cultura, ISSN 1885-7604, Nº. 13, 2012, págs. 34-37

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  • Lesson Study: la mejora de la práctica y la investigación docente

    Ángel I. Pérez Gómez, Encarnación Soto Gómez

    Cuadernos de pedagogía, ISSN-e 2386-6322, ISSN 0210-0630, Nº 417, 2011, págs. 64-67

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  • Escuela y universidad: crear sentido

    Encarnación Soto Gómez, María José Serván Núñez, Rosa María Caparrós Vida

    Cuadernos de pedagogía, ISSN-e 2386-6322, ISSN 0210-0630, Nº 417, 2011, págs. 71-73

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  • Para saber más

    María José Serván Núñez, Encarnación Soto Gómez

    Cuadernos de pedagogía, ISSN-e 2386-6322, ISSN 0210-0630, Nº 417, 2011, págs. 81-83

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  • Luces y sombras de PISA. Sentido educativo de las evaluaciones externas

    Ángel I. Pérez Gómez, Encarnación Soto Gómez

    Culture and Education, Cultura y Educación, ISSN-e 1578-4118, ISSN 1135-6405, Vol. 23, Nº 2, 2011 (Ejemplar dedicado a: Políticas y prácticas de evaluación de los estudiantes, los docentes y los centros escolares. Evaluación de la calidad docente y de la investigación), págs. 171-182

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  • Competencias y contextos escolares: implicaciones mutuas

    Ángel I. Pérez Gómez, Encarnación Soto Gómez

    Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación, ISSN 1134-0312, Vol. 17, Nº 2, 2009, págs. 17-21

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  • Relevancia, intensidad y actividad como ejes de una escuela eficaz para todos

    Encarnación Soto Gómez

    Kikiriki. Cooperación educativa, ISSN 1133-0589, Nº 80, 2006, págs. 40-49

    

  • Innovación de la Enseñanza Universitaria en la formación de docentes: la relevancia del conocimiento. Un estudio de caso

    José Francisco Murillo Mas, Ángel I. Pérez Gómez, Encarnación Soto Gómez, Miguel Sola Fernández

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 57, 2005 (Ejemplar dedicado a: La Enseñanza en la Universidad), págs. 15-30

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  • Por una educación alternativa desde lo público

    Encarnación Soto Gómez

    Aula de innovación educativa, ISSN 1131-995X, Nº 120, 2003, pág. 82

    

  • El Tiempo en la escuela: una tenaza invisible

    Encarnación Soto Gómez, María Dolores Díaz Noguera

    Kikiriki. Cooperación educativa, ISSN 1133-0589, Nº 69, 2003 (Ejemplar dedicado a: El Tiempo en la escuela: una tenaza invisible), págs. 13-14

    

  • La organización del tiempo en las escuelas: un cambio necesario y posible

    Encarnación Soto Gómez

    Kikiriki. Cooperación educativa, ISSN 1133-0589, Nº 69, 2003 (Ejemplar dedicado a: El Tiempo en la escuela: una tenaza invisible), págs. 15-21

    

  • Entrevista a Andy Hargreaves

    Encarnación Soto Gómez

    Kikiriki. Cooperación educativa, ISSN 1133-0589, Nº 69, 2003 (Ejemplar dedicado a: El Tiempo en la escuela: una tenaza invisible), págs. 42-45

    

  • Algunas lecturas para profundizar en el tema

    Encarnación Soto Gómez, María Dolores Díaz Noguera

    Kikiriki. Cooperación educativa, ISSN 1133-0589, Nº 69, 2003 (Ejemplar dedicado a: El Tiempo en la escuela: una tenaza invisible), págs. 46-47

    

• Colaboraciones en obras colectivas

  • Aprender enseñar en la universidad: de la investigación Acción a la Lesson Study

    Encarnación Soto Gómez, Ángel I. Pérez Gómez, Cristina Rodríguez

    Docentes universitarios: una formación centrada en la práctica / coord. por Nicolás de Alba Fernández, Rafael Porlán Ariza, 2020, ISBN 9788471129789, págs. 55-82

    

  • Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad

    Cristina Rodríguez Robles, Noemí Peña Trapero, Encarnación Soto Gómez, María José Serván Núñez

    Educación Inclusiva / coord. por Ester Caparrós Martín, Monsalud Gallardo Gil, Noelia Alcaraz Salarirche, A.L. Lavinia Rizzo, 2020, ISBN 978-84-18348-97-6

    

  • Tras los muros de Cronos: Tiempos de la infancia. La documentación pedagógica como experiencia de re-significación de la cultura docente en su dimensión temporal

    Isabel María Fernández García, Gonzalo Maldonado Ruiz, Encarnación Soto Gómez

    Una acción educativa pensada: Reflexiones desde la filosofía de la educación / coord. por Concepción Naval Durán, Aurora Bernal Martínez de Soria, Gema Jover Roig, Juan Luis Fuentes Gómez-Calcerrada, Antonio Ramón Tudela-Cárdenas, 2020, ISBN 978-84-1377-141-0, págs. 280-288

    

  • Tras la abstracción desencarnada: Presencias de infancia. La documentación pedagógica como experiencia formativa de re-significación de la cultura docente

    Gonzalo Maldonado Ruiz, Isabel María Fernández García, Encarnación Soto Gómez

    Una acción educativa pensada: Reflexiones desde la filosofía de la educación / coord. por Concepción Naval Durán, Aurora Bernal Martínez de Soria, Gema Jover Roig, Juan Luis Fuentes Gómez-Calcerrada, Antonio Ramón Tudela-Cárdenas, 2020, ISBN 978-84-1377-141-0, págs. 577-585

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  • La formación del profesorado en tiempos de incertidumbre e individualismo. La relevancia de las LS

    Ángel I. Pérez Gómez, Encarnación Soto Gómez

    Formação permanente de professores: experiências iberoamericanas / coord. por Francesc Imbernón Muñoz, Alexandre Shigunov Neto, Ivan Fortunato, 2019, ISBN 978-65-80428-08-3, págs. 25-50

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  • La reflexión, corazón y alma del portafolios educativo

    Encarnación Soto Gómez

    El portafolios educativo en educación superior / coord. por Ángel I. Pérez Gómez, 2016, ISBN 978-84-460-4245-7, págs. 101-123

    

  • Portafolios electrónico y educativo: el e-portafolios

    Encarnación Soto Gómez, Javier Barquín Ruiz, Manuel Fernández Navas

    El portafolios educativo en educación superior / coord. por Ángel I. Pérez Gómez, 2016, ISBN 978-84-460-4245-7, págs. 141-162

    

  • Aprendiendo a ser docentes. Creando espacios de aprendizaje colaborativo, reflexivo y crítico entre la escuela y la universidad. Una experiencia en el grado de Infantil de la Universidad de Málaga

    Encarnación Soto Gómez, María José Serván Núñez

    Innovación educativa: más allá de la ficción / coord. por Manuel Fernández Navas, Noelia Alcaraz Salarirche, 2016, ISBN 978-84-368-3544-1, págs. 223-244

    

  • Creando ambientes de aprendizaje a través de la Lesson Study en la formación inicial de Docentes de Infantil

    Noemí Peña Trapero, María José Serván Núñez, Encarnación Soto Gómez

    Renovación pedagógica en Educación Superior / coord. por Rosario Isabel Herrada Valverde, María Trinidad Cutanda López, Ana Torres Soto, 2016, ISBN 978-84-608-8854-3, págs. 15-20

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  • El e-portafolio y la formación de futuros maestros

    Laura Muñoz González, Encarnación Soto Gómez, María José Serván Núñez, Rosa María Caparrós Vida, Diego Martín Alonso, Ana Yara Postigo Fuentes, Luisa María Gómez del Águila, María del Carmen Vaquero Cañestro, Juan J. Rodríguez Ponce, Juan Lucas Onieva López, Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González, Sara Serrate González, Vanesa María Gámiz Sánchez, Pilar Ibáñez Cubillas

    Tecnologías para la evaluación del prácticum y las prácticas externas en contextos multidisciplinares / Manuel Cebrián de la Serna (aut.), José Serrano Angulo (aut.), Francisco José Ruiz Rey (aut.), 2016, ISBN 978-84-608-9250-2, págs. 153-162

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  • InnoBars-e. Elaboración colaborativa de una base de recursos y objetos de aprendizaje para la atención a la diversidad

    Lourdes de la Rosa Moreno, Encarnación Soto Gómez, Francisco Román Villatoro Machuca, María José Serván Núñez, Alfonso Carlos Morón Domínguez

    Actas de las IV Jornadas Innovación Educativa y Enseñanza Virtual de la Universidad de Málaga / coord. por Ángel Blanco-López, 2015, ISBN 9788497479240, pág. 43

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  • La reconstrucción del pensamiento práctico de los docentes a través de las Lesson Studies

    Encarnación Soto Gómez, María José Serván Núñez, Ángel Pérez Gómez

    Investigar para acompañar el cambio educativo y social: el papel de la Universidad : libro de actas / coord. por Adelina Calvo Salvador, Carlos Rodríguez Hoyos, Ignacio Haya Salmón, 2014, ISBN 978-84-697-1382-2, págs. 1012-1021

    • Resumen
    • Texto Completo Libro
    

  • Valoración de la evolución de un sujeto prelocutivo con implante coclear cuando llega a la edadadulta

    Alba Ayuso Lanchares, Rosa Belén Santiago Pardo, Encarnación Soto Gómez

    Logopedia: Evolución transformación y futuro / coord. por Víctor M. Acosta Rodríguez, Francisco Cabello, 2014, ISBN 978-84-697-0765-4, pág. 98

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  • La evaluación como aprendizaje en el prácticum de secundaria. Tareas y procesos

    Encarnación Soto Gómez, María José Serván Núñez, Ángel I. Pérez Gómez

    Aprender a enseñar en la práctica: procesos de innovación y prácticas de formación en la educción secundaria / coord. por Ángel I. Pérez Gómez, 2010, ISBN 978-84-9980-017-2, págs. 165-182

    

  • "Cuando lo pequeño es grande": la atención cercana al ciudadano. Un estudio de caso

    Encarnación Soto Gómez, Gala Garrido González, Ángel I. Pérez Gómez

    Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía. Trece estudios de caso / coord. por Ángel I. Pérez Gómez, Vol. 1, 2004, págs. 377-446

    

  • Los docentes e internet: expectativas, desconocimiento y perplejidad

    Ángel I. Pérez Gómez, Javier Barquín Ruiz, Encarnación Soto Gómez, Miguel Sola Fernández

    Las nuevas tecnologías en la enseñanza: temas para el usuario / coord. por Antonio Bautista García-Vera, 2004, ISBN 84-460-2175-7, págs. 255-268

    

  • La atención a la diversidad en las "escuelas aceleradas"

    Encarnación Soto Gómez

    Conocimiento, ética y esperanza: homenaje del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga al profesor Antonio Fortes Ramírez / coord. por Remedios Beltrán Duarte, Miguel Ángel Santos Guerra; Antonio Fortes Ramírez (hom.), 2003, ISBN 978-84-7496-989-4, págs. 171-190

    

• Tesis

  • La jornada escolar, el curriculum de la escuela y la clase social del alumnado. Dos estudios de caso

    Encarnación Soto Gómez

    Tesis doctoral dirigida por Miguel Ángel Santos Guerra (dir. tes.), Javier Barquín Ruiz (codir. tes.). Universidad de Málaga (2001).

    • Resumen
    

• Tesis dirigidas

  • Lesson Study, Prácticum y Trabajo Fin de Grado: una lluvia de estímulos para el conocimiento práctico del futuro profesorado

    Cristina Rodríguez Robles

    Tesis doctoral dirigida por Encarnación Soto Gómez (dir. tes.). Universidad de Málaga (2023).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RIUMA
    

  • La belleza relacional de los lugares. El (re)encuentro estético con el espacio escolar en el desarrollo profesional de docentes de educación infantil

    Ana Márquez Román

    Tesis doctoral dirigida por Encarnación Soto Gómez (dir. tes.). Universidad de Málaga (2023).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  TESEO  RIUMA 
    

  • Refracción: la documentación pedagógica como un enfoque para el desarrollo del pensamiento práctico de docentes en formación inicial. Un camino indagatorio

    Gonzalo Maldonado Ruiz

    Tesis doctoral dirigida por Encarnación Soto Gómez (dir. tes.). Universidad de Málaga (2022).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  TESEO  RIUMA 
    

  • El portafolio digital educativo. Sus virtualidades y limitaciones para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación durante la formación inicial docente. Un estudio de casos

    Laura de la Concepción Muñoz González

    Tesis doctoral dirigida por Encarnación Soto Gómez (dir. tes.), Ángel I. Pérez Gómez (codir. tes.). Universidad de Málaga (2021).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  TESEO  RIUMA 
    

  • La reconstrucción del conocimiento práctico en docentes de infantil con relación a la metodología de enseñanza a través de la Lesson Study: dos estudios de caso

    Kena Vásquez Suárez

    Tesis doctoral dirigida por Encarnación Soto Gómez (dir. tes.). Universidad de Málaga (2017).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RIUMA
    

  • Una visión caleidoscópica sobre la enseñanza de la lectura y la escritura: tejiendo miradas y sentidos a través de las Lesson Study. Un estudio de casos

    Rosa María Caparrós Vida

    Tesis doctoral dirigida por Encarnación Soto Gómez (dir. tes.). Universidad de Málaga (2015).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RIUMA
    

  • Resiliencia y educación: los/as niños/as antes y durante la erupción del volcán Puyehue. Un proyecto de investigación en la acción

    Inés Freyre

    Tesis doctoral dirigida por Encarnación Soto Gómez (dir. tes.). Universidad de Málaga (2012).

    • Resumen
    

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