Aulas y Tecnología Educativa en Evolución: Actas, XXV Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa, JUTE 2017. Burgos, 21, 22 y 23 de junio de 2017 - Dialnet

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Aulas y Tecnología Educativa en Evolución: Actas, XXV Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa, JUTE 2017. Burgos, 21, 22 y 23 de junio de 2017

Imagen de portada del libro Aulas y Tecnología Educativa en Evolución

Información General

Autores: Víctor Abella García (coord.), Vanesa Ausín Villaverde (coord.), Vanesa Delgado Benito (coord.)
Editores: Universidad de Burgos
Año de publicación: 2017
País: España
Idioma: español
ISBN: 978-84-697-4975-3
Recoge los contenidos presentados a: Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (25. 2017. Burgos).
Texto completo no disponible (Saber más ...)

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Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Citas a capítulos: 10 Citas

Listado de artículos

- Línea temática: TIC e Inclusión educativa
  - Tecnología adaptada en libros de texto a lengua de señas mexicanas para la inclusión educativa de niños sordos
    Arcelia Bernal Díaz, Natalia Muñoz, Cesar Augusto Davalos Tenorio, Mario Oscar Llanos
    págs. 4-9
  - El uso del e-book en educación en tiempo de guerra (Siria)
    Nesrin Quis
    págs. 10-15
  - Science Writer: Una herramienta digital para desarrollar la competencia científica
    José Manuel Sánchez Serrano, Carmen Alba Pastor
    págs. 16-22
  - Análisis de la herramienta XERTE para la creación de materiales didácticos desde el diseño DUA
    María José Sosa Díaz, Jesús Valverde Berrocoso
    págs. 23-31
  - Tecnología para la inclusión de niños y jóvenes con problemas cognitivos
    Arcelia Bernal Díaz, María Teresa Barrón Tirado, Cesar Augusto Davalos Tenorio, Mario Oscar Llanos
    págs. 32-37
- Línea temática: Formación del profesorado en tecnología educativa
  - Percepción docente sobre competencia digital en Egipto: Estudio de caso
    Alberto Castedo Espeso, Roberto Baelo Álvarez
    págs. 39-44
  - Integración de las TIC y formación del profesorado universitario en tecnología educativa
    Lucenia María Farías Núñez, Elba Gutiérrez Santiuste
    págs. 45-54
  - Visiones de maestros y estudiantes sobre la formación inicial en competencias digitales
    Joan-Anton Sánchez i Valero, Pablo Rivera Vargas, Jordi Simón Llovet
    págs. 55-60
  - Necesidad explícita de formación digital del profesorado
    María Pérez Martín
    págs. 61-68
  - Una propuesta educativa para explorar la construcción deidentidades digitales en futuros educadores: Las tecnobiografías
    Rocío Anguita Martínez, Inés Ruiz Requies, Eduardo García Zamora
    págs. 69-75
  - Factores asociados a la intención de uso de la tecnología en laformación inicial del profesorado
    Teresa González Ramírez, Ma. José Terán Sánchez
    págs. 76-82
  - Explorando la relación Universidad-Escuela: Experiencias detalleres TIC en centros de educación infantil
    José Miguel Correa Gorospe, Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán
    págs. 83-89
  - Analisis y prospectiva de la utilización de las TICs en el proceso enseñanza-aprendizaje dentro de la unidad educativa “Ibarra” (ecuador) como estrategia para su transversalización
    Jorge Iván Albuja León, Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
    págs. 90-96
  - Competencia digital de alumnos preuniversitarios y estudiantes de grado de maestro en educación primaria: Estudio comparativo
    Mario Grande de Prado, Roberto Baelo Álvarez
    págs. 97-104
  - Realidad aumentada en las aulas universitarias: Valoración de una experiencia en el grado de maestro
    Ramón Cózar Gutiérrez, María del Valle de Moya Martínez, José Antonio González-Calero Somoza, Rafael Villena Taranilla
    págs. 105-111
  - Las TIC en mi formación.: Experiencia personal tras cursar el grado de pedagogía en la Universidad de Burgos
    Sara García Salinero
    págs. 112-120
  - La evaluación de la competencia digital docente: Una revisión sitemática
    Alejandro Aguilar de la Rosa, Francisco Pérez Fernández
    págs. 121-127
  - Estudio sobre la idoneidad del asesoramiento on-line como estrategia para la inclusión de estudiantes universitarios
    Patricia Villaciervos Moreno, Juan de Pablos Pons
    págs. 128-137
  - Nuevas metodologías en la enseñanza del patrimonio: La Cartuja de Miraflores en realidad virtual
    Mario Alaguero Rodríguez, Mireia Ortuño, David Checa Gómez
    págs. 135-145
  - Integración de recursos TIC en inglés en educación física: Propuestas AICLE de futuros docentes
    Eugenia Díaz Caneiro
    págs. 137-143
  - Análisis de la aceptación del profesorado de la universidad de Burgos en los grados online según la variable sexo
    Sonia Pérez-Villanueva, Víctor Abella García
    págs. 144-150
  - El pensamiento computacional en la formación inicial del profesorado de infantil y primaria
    Jordi Adell Segura, Francesc Marc Esteve Mon, Mª Ángeles Llopis, María Gracia Valdeolivas Novella
    págs. 151-158
  - El papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de los docentes de educación primaria desde una perspectiva etnográfica
    Daniel Losada Iglesias, Lorea Fernández Olaskoaga
    págs. 159-166
  - Dal tecnologico al metodologico: Gli episodi di apprendimentosituato (EAS) nella didattica speciale
    Salvatore Messina, Raquel Casado Muñoz, Fernando Lezcano Barbero
    págs. 167-173
  - Cómo generar un marco holístico de competencia docente para el mundo digital
    Linda Johanna Castañeda Quintero, Francesc Marc Esteve Mon, Jordi Adell Segura
    págs. 174-181
- Línea temática: Las TIC en contextos socio-educativos
  - Uso de aplicaciones web para el aprendizaje de lengua extranjera en colegios colombiano en contexto rural vulnerable
    Geovanny Alexander Abaunza, Fernando Martínez Abad
    págs. 183-190
  - Utilidad de técnicas instruccionales y plataformas on-line para el proceso enseñanza-aprendizaje en estudios superiores
    Laura Lorente Prieto
    págs. 191-197
  - La consulta sobre TIC en la escuela: El caso "conectar igualdad" (Argentina)
    Victoria Matozo
    págs. 198-205
  - El uso de documentos audiovisuales para educar en la diversidad
    Anselmo Poves Tello
    págs. 206-211
  - Espacios socio-familiares en la construcción de la competencia digital: Un estudio de caso
    Fernando Fraga Varela
    págs. 212-217
  - Profesores de escuelas secundarias como mediadores decambios culturales, ante la irrupción de tecnologías
    Silvia Coicaud, Fabiana Lidia Saldivia
    págs. 218-224
  - Museos conectados: Evolución del contexto educativo en el S. XXI
    Anita Feridouni
    págs. 225-231
  - Nuevas tecnologías aplicadas a la escuela: Creatividad y conciencia crítica en estudiantes de educación
    Sofía Díaz de Greñu
    págs. 232-238
  - Plataformas virtuales educativas de iniciativa autonómica
    Juan de Pablos Pons, Mercedes Llorent Vaquero
    págs. 239-244
  - Políticas educativas TIC actuales en los centros educativos andaluces
    Juan de Pablos Pons, Mercedes Llorent Vaquero
    - Resumen
    págs. 245-252
  - Redes sociales, videojuegos y mensajería instantánea: Redes personales de aprendizaje y competencia digital en niños de 11 años
    Almudena Alonso Ferreiro, Sandra Dorado Gómez
    - Resumen
    págs. 253-258
  - Análisis del uso de los medios digitales por las y los menores en situación de riesgo del programa Trebatu
    Elixabete Sáenz Arrizubieta, Jon Altuna Urdin, Arkaitz Lareki Arcos
    - Resumen
    págs. 259-267
  - E-creadores: Los docentes españoles frente a la creación de videojuegos educativos
    Sandra Dorado Gómez
    - Resumen
    págs. 268-274
  - Proyecto de innovación sobre el análisis de los reglamentos escolares ante el riesgo de Internet: Las TICs en contextos socio-educativos
    Nere Amenabar Perurena, Juan Ignacio Martínez de Morentin de Goñi
    - Resumen
    págs. 275-282
  - Uso de las TIC en personas con discapacidad intelectual
    Nuria Alonso Alcalde, Valeriana Guijo Blanco
    págs. 283-288
  - Los estudiantes becados de la Universidad de Jaén: Evaluación de página web para afrontar con éxito sus estudios
    María del Carmen Martínez Serrano
    págs. 289-295
  - Satisfacción del alumnado del centro educativo Niño Jesús de Burgos con el programa Robotix
    Ángel Gañán Adánez
    págs. 296-303
  - Validación confirmatoria de una escala para el análisis de los usos de las TIC en contextos educativos
    Jesús Conde Jiménez, Salvador Reyes de Cózar, María Pilar Colás Bravo
    págs. 304-312
  - La influencia de los escenarios digitales en el empleo de estrategias de aprendizaje por parte de estudiantes de educación secundaria
    Mark Thomas Peart, Prudencia Gutiérrez Esteban
    págs. 313-320
  - Competencias relacionadas con la tecnología en estudiantes de máster en estudios sobre el lenguaje, la comunicación y sus patologías
    Cristina Jenaro Río, Raimundo Castaño Calle
    págs. 321-325
  - Un entorno de realidad virtual para la mejora en el aprendizaje
    David Checa Cruz, Mario Alaguero Rodríguez, Andrés Bustillo Iglesias
    págs. 326-334
  - Dinamizando la enseñanza de la fiscalidad a través de las TIC
    Nahia Delgado de Frutos
    págs. 346-351
  - Análisis de los factores externos a la integración de las TIC en educación primaria
    Raúl Céspedes Ventura, Javier Ballesta Pagán
    págs. 352-359
  - El aprendizaje colaborativo mediado por tecnologías digitales: ¿cómo los estudiantes universitarios mexicanos regulan socialmente una tarea de aprendizaje colaborativo multimedia?
    Santiago Roger Acuña Castillo
    págs. 360-366
  - Educación, arte y TIC: una experiencia de pedagogía artística en la UBU
    Sonia Rodríguez Cano, Vanesa Delgado Benito, Vanesa Ausín Villaverde, Concetta Maria Sigona
    págs. 367-372
  - Educación social y tecnología en contextos penitenciarios
    Juan Vicente Manzano Revilla, Raquel Casado Muñoz
    págs. 373-379
  - Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades del uso de tabletas en el aula
    Cristóbal Suárez Guerrero
    págs. 380-387
  - Validación confirmatoria de una escala para medir las emocionesasociadas al uso de las tic en contextos educativos
    Salvador Reyes de Cózar, Jesús Conde Jiménez, María Pilar Colás Bravo
    págs. 388-396
  - El blog en el aprendizaje de la lengua inglesa: case study
    Concetta Maria Sigona, Sonia Rodríguez Cano, Mónica Ruiz Franco
    págs. 397-401
- Línea temática: La identidad digital, recursos y experiencias
  - Study Stack: Un nuevo recurso en el aula
    Andrea Cano Ruiz, Silvia González Marín
    págs. 403-409
  - Socrative, una nueva forma de interacción y evaluación en el aula
    Silvia González Marín, Andrea Cano Ruiz
    págs. 410-416
  - La identidad digital del profesorado: Una experiencia dereputación en el aula
    Camino López García
    págs. 417-423
  - Análisis de materiales didácticos digitales ofertados por la industria editorial
    José Peirats Chacón, María José Waliño Guerrero, Diana Marín Suelves, Ángel San Martín Alonso
    págs. 424-430
  - Relatos visuales formativos en la universidad: Intercambios polifónicos mediados por tecnologías
    Prudencia Gutiérrez Esteban, Lorea Fernández Olaskoaga, Elia Fernández Díaz
    págs. 431-439
- Línea temática: Nuevas estrategias metodológicas
  - Influencia de la tutoría entre iguales en el rendimiento de los participantes en las comunidades virtuales de práctica
    Eneko Tejada Garitano, Urtza Garay Ruiz
    págs. 441-446
  - Comparativa entre la Universidad de Oviedo y la Technická univerzita v Liberci (R. Checa): Uso de la lección magistral y otras metodologías, y opinión del alumnado con respecto a su recomendación
    Luis Ángel Tamargo Pedregal, Susana Agudo Prado, Teresa Vega Estrella
    págs. 447-455
  - Integración de las TIC en la enseñanza de las matemáticas: Aplicación práctica desde la geometría dinámica
    Ascensión Palomares Ruiz, Antonio Cebrián Martínez, Ramón García Perales
    págs. 456-468
  - Participación activa y buenas prácticas con TIC
    Isidro Moreno Herrero
    págs. 469-475
  - Tendencias de uso del teléfono móvil sin acceso a Internet entre alumnos del grado de pedagogía de la Universidad de Oviedo (España)
    Luis Ángel Tamargo Pedregal, Susana Agudo Prado, Teresa Vega Estrella
    págs. 476-483
  - Programa individualizado de e-orientación al estudiante desde la plataforma Ubuvirtual: Aplicación de técnicas de minería de datos.
    María Consuelo Sáiz Manzanares, Raúl Marticorena Sánchez, César García Osorio
    págs. 484-490
  - Once upon my song: poesía, escritura creativa y traducción
    Clara Marías, Antonio Portela Lopa, Elena Alcalde Peñalver
    págs. 491-497
  - Constructivismo y aprendizaje cooperativo en un entorno cambiante y multidisciplinar
    Pedro Lorca Fernández
    págs. 498-503
  - Nuevos retos investigadores y nuevos retos docentes, a partirde un proyecto de investigación cartográfica sobre cómo aprenden los docentes de infantil y primaria
    José Miguel Correa Gorospe, Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán
    págs. 504-510
  - Evaluando Rayuela: Una herramienta web para vincular los enfoques paradigmático y pragmático en la enseñanza de métodos de investigación cualitativa
    Iván M. Jorrín Abellán
    págs. 512-519
  - Herramienta web para la generación de representaciones visuales de los marcos conceptuales de apoyo a tesis doctorales y trabajos fin de máster
    Iván M. Jorrín Abellán, Nichole Guillory, Megan Adams, Olga Koz
    págs. 520-528
  - Una experiencia totalizadora: Mobile learning y gamificación en educación física
    Lucía Esther Quintero González
    págs. 529-534
  - Metodologías activas y TIC en educación secundaria
    Raúl López Moya, Elba Gutiérrez Santiuste, Begoña Esther Sampedro Requena
    págs. 535-541
  - Utilidades del vídeo interactivo como herramienta educativa
    Alejandra Alexia Díaz Pino
    págs. 542-547
  - Valoraciones en torno al proyecto Abalar: Visiones del profesorado
    Almudena Alonso Ferreiro, Fernando Fraga Varela, Miriam Fernández Patrón
    págs. 548-552
  - Il blended learning nella didattica laboratoriale universitaria
    Mila de Santis, Lorella Lorenza Bianchi
    págs. 553-558
  - Diseño de una estrategia de aprendizaje colaborativo mediante el uso de Twitter en la enseñanza universitaria
    Begoña Cabanés Cacho, María Nieves García Casarejos
    págs. 559-564
  - Feedback recursivo y aprendizaje eficiente
    Olga Valencia García
    págs. 565-572
- Línea temática: Enseñanza en línea
  - Aprendizaje activo en la formación de futuros profesores dematemáticas en un entorno virtual
    María del Carmen Romero García, Olga Buzón-García
    págs. 574-583
  - Herramienta docente en línea para facilitar la enseñanza de teoría de autómatas
    Álvar Arnaiz González, José Francisco Díez Pastor, Ismael Ramos Pérez, César García Osorio
    págs. 584-592
  - La interacción en la Fpad, a partir del cuestionario Colles, en Baleares
    Francisco Ramón Lirola Sabater
    págs. 593-599
  - El uso de la plataforma Moodle para la enseñanza en línea de historia moderna en el grado en español en la Universidad de Burgos
    Ángela Pereda López
    págs. 600-606
  - Diseño de un curso de nivelación virtual en química para estudiantes en la Universidad Nacional de Costa Rica
    Ligia Dina Solís Torres, Xinia Vargas González, Kattia Vanessa Salas Pérez
    págs. 607-615
  - La red como lugar de encuentro de la nueva educación-paradójica
    Miguel Ranilla Rodríguez
    págs. 616-622
  - La realidad profesional del traductor en aula virtual
    Elena Alcalde Peñalver, Antonio Luis Díaz García, Eugenia Arrés López
    págs. 623-628
  - Influencia de la e-formación docente en el profesorado universitario
    Víctor Abella García, David Hortigüela Alcalá, Vanesa Ausín Villaverde, Vanesa Delgado Benito
    págs. 629-636
  - ¿Puede el registro de actividad en Moodle predecir el éxito o fracaso de los estudiantes?
    José Francisco Díez Pastor, Álvar Arnaiz González, Raúl Marticorena Sánchez, María Consuelo Sáiz Manzanares
    págs. 637-644
  - Adaptación de las prácticas de osteología y paleoantropología a la modalidad virtual
    Rebeca García, José Miguel Carretero Escribano
    págs. 645-648
  - Aprendizaje a la carta: Estudios de género en línea
    Juncal Caballero Guiral, Carmen-María Fernández-Nadal
    págs. 649-657
  - Narrativas digitales («digital storytelling») como estrategia de aprendizaje para la enseñanza en línea
    María Rosa Fernández Sánchez, María José Sosa Díaz
    págs. 658-665
  - Redes sociales académicas y enseñanza semipresencial: Visiones del alumnado
    Ana Rodríguez Groba
    págs. 666-670
  - Gamificación en la docencia universitaria en línea: Principios para el diseño pedagógico
    Jesús Valverde Berrocoso, María Rosa Fernández Sánchez
    págs. 671-678
  - Aprendizaje autorregulado en nuevos espacios de aprendizaje
    Ana Rodríguez Groba
    págs. 679-685
  - ¿Qué nos dicen los diseños de los Mooc?: las intencionalidades pedagógicas detrás de su estructura
    Ada Cristina Freitas Cortina, Joaquín Paredes Solis
    págs. 686-693
  - Atencion al alumnado con necesidades especiales: Propuesta universitaria de formacion semipresencial a través de Blackboard Collaborate
    Raimundo Castaño Calle, Cristina Jenaro Río, María Pérez Martín
    págs. 694-701

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