Iluminando el cambio educativo: encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales
Información General
- Autores: Cristina Martínez-Losada (coord.), Susana García Barros (coord.)
- Editores: Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións
- Año de publicación: 2018
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-9749-688-9
- Recoge los contenidos presentados a: Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (28. 2018).
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- Citas a capítulos: 44 Citas
Listado de artículos
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Línea 1. Experiencias innovadoras en el aula. Comunicaciones
Kosmonauts: trabajando el sistema solar a través de un juego de mesa en el grado de Educación Primaria
Mónica Calderón Santiago, Manuel Mora Márquez, Sebastián Rubio García
págs. 39-44
págs. 45-54
págs. 55-59
La realidad aumentada y las Ciencias Experimentales: diseño de actividades para el aula de Educación Secundaria
Inés Torres Payá, Eugenia García García, Manuela Caballero Armenta
págs. 61-66
págs. 67-72
págs. 73-78
págs. 79-84
Implementación piloto del proyecto e-Bug en el País Vasco: un recurso educativo sobre microbiología e higiene para Educación Primaria
Arantza Rico Martínez, Leire Izagirre Urizar, Aritz Ruiz González, Carlos García LLorente
págs. 85-90
maker@domus: un programa de actividades de educación STEAM con intención construccionista
Manuel Angel Miramontes Antas, Patricia Barciela Durán, José Manuel Fernández Rivas, Pilar Lamas Seco
págs. 91-96
Un congreso científico para mejorar la autoeficacia del alumnado
Enric Ortega Torres, Ana Martín García, Carme Grimalt Álvaro
págs. 97-101
Congreso de pósteres científicos "La historia más bella jamás contada...la vida"
David Rosa Novalbos, María Mercedes Martínez Aznar, Ana Isabel Bárcena Martín, Iñigo Rodríguez Arteche
págs. 103-108
págs. 109-114
págs. 115-119
págs. 121-126
Obtención de feedback inmediato y representativo con smartphones y tabletas: dos experiencias en la clase de Ciencias usando PollEverywhere
págs. 127-132
Uso de la red social Twitter como recurso educativo en las clases de Biología y Geología: evolución desde 4º de ESO a 1º de Bachiller
Marta Reina Vázquez, José Eduardo Vílchez López, Marta Ceballos Aranda
págs. 133-138
págs. 139-143
Estrategia didáctica basada en TIC para construir modelos mentales en física en educación superior
Carlos Sánchez Azqueta, Cecilia Gimeno Gasca, Santiago Celma, Esther Cascarosa Salillas, C. Aldea
págs. 145-150
Espacios artísticos para vivir las Ciencias en Educación Infantil
Sandra Cisneros, Ester Mateo González, Luis Miguel Ferrer Bueno, Alicia Hervas, Amparo Muñoz
págs. 151-156
págs. 157-162
La pérdida de polinizadores: una propuesta de diseño didáctico para maestros de primaria en formación
Borja Gómez Prado, Blanca Puig Mauriz, María Pilar Jiménez Aleixandre
págs. 163-168
págs. 169-174
Evaluación para el aprendizaje en asignaturas con elevado alumnado: el caso de Didáctica de las Ciencias Experimentales en el grado de Maestro en Educación Primaria
págs. 175-179
págs. 181-185
Formando ciudadanos críticos. "La homeopatía en el mundo de la educación"
Mónica Suils, Anna Casals, Marcel Costa, Fidel Farjas, Anna Ferrer, Ramón Nasarre, Iván Marchán Carvajal, Begonya Oliveras Prat, Laia Palou, Laia Ramón, Marta Simón, Anna Torras
págs. 187-192
págs. 193-198
WebQuest para el estudio de la Ecología en alumnado con dificultades de aprendizaje
Miguel Villatoro Fraile, Manuela Caballero Armenta, Julio Rodríguez Losas, Laura Domingo Martínez
págs. 199-204
págs. 205-210
págs. 211-216
Luz y color: experiencia interdepartamental en la formación en ciencias de los futuros maestros de Educación Primaria desde el ámbito de Física y Química
Francisco J. Serón, Ana de Echave Sanz, Carlos Rodríguez Casals
págs. 217-222
Enseñanza por proyecto con abordaje interdisciplinario. Un relato de experiencia a nivel superior
Eugenia E. Berta, Soledad S. Alegre, Olga Beatriz Avila, Liliana E. Contini, María F. Walz
págs. 223-227
págs. 229-234
"Need for germs" gamificación en fase beta basado en Moodle
Carlos de Paz Villasenín, Luis José Míguez Rodríguez, Concepción González Rodríguez
págs. 235-238
págs. 239-244
¿Que necesita una planta para vivir? Una propuesta didáctica investigativa en Infantil
Mª de África Portillo Guerrero, Fátima Rodríguez Marín, Lidia López-Lozano, Soraya Hamed Al-Lal
págs. 245-250
págs. 251-256
págs. 257-261
Aulas abiertas, avivando el aprendizaje científico: una experiencia sobre la enseñanza fuera del aula
Jorge Barriendo, Luis Miguel Ferrer Bueno, Ester Mateo González, Ana de Echave Sanz
págs. 263-268
Examinando legumbres. Una propuesta experimental para Educación Infantil
Esther Paños Martínez, José Reyes Ruiz Gallardo, Antonio Mateos Jiménez
págs. 269-274
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Línea 1. Experiencias innovadoras en el aula. Simposio Afrontando la necesidad de innovar en educación
Educación para la Sustenbilidad: una propuesta innovadora en aulas de Grado en Educación Infantil y en Educación Primaria
Mercedes Varela Losada, María Asunción Lorenzo Rial, Azucena Arias Correa, Uxío Pérez Rodríguez, José Francisco Serrallé Marzoa
págs. 281-286
Aprendizaje lúdico para el tratamiento globalizado de las ciencias experimentales en el aula: una experiencia en Educación Infantil
págs. 287-292
Trabajando con el corazón en la mano en Educación Infantil
Ester Mateo González, Beatriz Mazas Gil, Esther Cascarosa Salillas
págs. 293-298
págs. 299-304
Realidad aumentada en las aulas: un ejemplo de su uso en la enseñanza de conceptos químicos
Manuel Mora Márquez, Elizabeth Calvo Pérez, José Joaquín Ramos Miras, Sebastián Rubio García
págs. 305-310
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Línea 1. Experiencias innovadoras en el aula. Simposio Espacios de innovación en Educación Infantil: Generación de conocimientos en escenarios educativos diversos
págs. 315-319
Jorge Alcántara-Manzanares, Sebastián Rubio García, Natividad Adamuz Povedano, Rafael Bracho López, Mónica Calderón Santiago, Marta Domínguez Escribano, Albano García Sánchez, José Antonio López Fernández, Bárbara Luque Salas, Carmen de la Mata Agudo, Silvia Medina Quintana, Manuel Mora Márquez, Juan Antonio Moriana Elvira, Pilar Gema Rodríguez Ortega, Araceli Sánchez Raya
págs. 321-326
Educar en la naturaleza en infantil: modelo de evaluación para un bosque escuela
Josu Sanz Alonso, Maialen Sistiaga Poveda, Pello Urkidi Elorrieta, Irati Andoño Erdozain, Kakun Orbegozo Rezola
págs. 327-331
Una experiencia de trabajo por proyectos en educación infantil
Sabela F. Monteira, María Pilar Jiménez Aleixandre, Laura Valiño Lemos, María Dolores Vázquez Camino, María Angeles Vidal López, Silvia González Vilariño, Sandra Otero Lemos, Sandra Real Nimo
págs. 333-337
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Línea 2. El desarrollo profesional del profesorado. Comunicaciones
págs. 343-348
págs. 349-354
Indagando en el aula de ciencias: cómo progresan los métodos empleados por los docentes
págs. 355-360
págs. 361-366
págs. 367-371
págs. 373-377
Didáctica de la química mediante un enfoque de clase invertida: valoración de los futuros maestros de Educación Primaria
págs. 379-383
El profesorado de Secundaria frente a las ilustraciones de genética: conocimiento didáctico del contenido
María Isabel Zudaire Ripa, Raquel Espuelas, Irantzu Uriz Doray, María Napal Fraile
págs. 385-390
El cuaderno de laboratorio: un instrumento para la reflexión didáctica del profesorado
Ana de Echave Sanz, Esther Cascarosa Salillas, Francisco J. Serón
págs. 391-396
págs. 397-402
págs. 403-408
La enseñanza de las ciencias en lengua extranjera en educación primaria: experiencias para la formación inicial de maestros
págs. 409-414
págs. 415-420
págs. 421-426
Diego Armando Retana Alvarado, María Ángeles de las Heras Pérez, Bartolomé Vázquez Bernal, Roque Jiménez Pérez
págs. 427-432
Autoeficacia percibida para la enseñanza de las ciencias en maestros en formación inicial
Pedro Membiela Iglesia, Manuel Vidal López, Antonio González Fernández
págs. 433-438
págs. 439-444
Emociones y ciencia en la formación de profesorado: un cambio factible
Carolina Pipitone, Fina Guitart Mas, Carlos Agudelo Carvajal, Àngela Garcia Lladó
págs. 445-450
págs. 451-456
Impacto del Máster de Profesorado en la producción científica de los Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales: ¿mucho ruido y pocas nueces?
María José Sáez Bondía, María Eugenia Dies Álvarez, Pedro Lucha López, Ángel Luis Cortés Gracia
págs. 457-462
Desarrollo profesional docente en torno a problemáticas de salud endémicas
Silvina Cordero, Fernando Garelli, Katherine Guerrero Tamayo, Ana G. Dumrauf
págs. 463-468
Iñigo Rodríguez Arteche, Ana Isabel Bárcena Martín, David Rosa Novalbos, María Mercedes Martínez Aznar
págs. 469-474
págs. 475-480
págs. 481-485
Emilio Costillo Borrego, María Rocío Esteban Gallego, Janeth Amparo Cárdenas Lizarazo, Lina Viviana Melo Niño, Isaac Corbacho Cuello, Ana Belén Borrachero Cortés
págs. 487-492
págs. 493-497
Construyendo ecosistemas: de primaria a la formación inicial de maestros
María José Sáez Bondía, María José Gil Quílez, María Begoña Martínez Peña
págs. 499-504
¿Qué relación existe entre las ideas sobre indagación y evaluación?
María José Sáez Bondía, Ángel Luis Cortés Gracia, María José Gil Quílez, María Begoña Martínez Peña
págs. 505-510
págs. 511-516
págs. 517-521
págs. 523-528
Aprendizaje del uso de las TICs durante la formación del profesorado de Educación Infantil
Beatriz Cara, Anabella Garzón Fernández, Enrique López Carrique, Fuensanta Coves Botella
págs. 529-534
Red para la formación de profesorado: de la universidad al aula de infantil y viceversa, a través de proyectos
págs. 535-540
págs. 541-546
págs. 547-552
La variable conciencia ambiental en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias
Sandra Laso Salvador, Mercedes Ruiz Pastrana, José María Marbán Prieto
págs. 553-558
Conocimiento didáctico del contenido sobre el principio de Arquímedes: un estudio de caso
págs. 559-564
La enseñanza problematizada sobre las estaciones del año: aprendizaje específico alcanzado por maestros en formación
Rubén Limiñana Morcillo, Asunción Menargues Marcilla, Rafael Colomer Barberá, Sergio Rosa Cintas, Carolina Nicolás Castellano, Isabel Luján Feliu-Pascual, Juan Francisco Álvarez Herrero, Joaquín Martínez Torregrosa
págs. 565-569
Posibilidades del trabajo con TIC en el marco de la formación docente en el área de Química
María Rosa Venezia, Ana Patricia Fabro, María del Rosario de la Riestra
págs. 571-576
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Línea 2. El desarrollo profesional del profesorado. Simposio Las Ciencias en Educación Infantil: Avances desde la formación inicial de maestros y maestras
Educación científica y pensamiento computacional: una propuesta para la formación incial del profesorado de Educación Infantil y Primaria
María Asunción Lorenzo Rial, Manuel Caeiro Rodríguez, María Mercedes Álvarez Lires, Francisco Javier Álvarez Lires
págs. 583-587
María del Pilar Jiménez Tejada, Sara Álvarez Moreno, Patricia Martínez Torres, María del Carmen Romero López, Francisco González García, José Miguel Vílchez González
págs. 589-593
págs. 595-599
págs. 601-606
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Línea 3. Investigación en la enseñanza de las ciencias. Comunicaciones
Enseñanzas de la división celular: ¿Qué estamos haciendo desde la Didáctica de las Ciencias?
Tamara Esquivel Martín, Beatriz Bravo Torija, José Manuel Pérez Martín
págs. 613-618
Resignificación de la enseñanza de física en carreras de ciencias de la salud: una propuesta de reestructuración educativa
Liliana del Valle Ortigoza, Héctor Santiago Odetti, Juan José Llovera González
págs. 619-624
págs. 625-630
Enseñanza por indagación y desarrollo de competencias utilizando la UVE de Gowin
Jesús Ángel Meneses Villagrá, María Concesa Caballero Sahelices
págs. 631-636
págs. 637-642
págs. 643-648
págs. 649-654
págs. 655-660
págs. 661-666
Natalia Jiménez Tenorio, Juan José Vicente Martorell, Lourdes Aragón Núñez, José María Oliva Martínez
págs. 667-672
Paula Santiago Gutiérrez, María Guadalupe Martínez Borreguero, Milagros Mateos Núñez, Francisco Luis Naranjo Correa
págs. 673-678
págs. 679-684
págs. 685-689
págs. 691-695
¿Han mejorado la ciencias de la naturaleza en los currículos de la E.S.O desde L.O.G.S.E. hasta la L.O.M.C.E.: la nutrición vegetal?
págs. 697-702
págs. 703-708
págs. 709-714
¿Qué entienden los estudiantes de 4ºESO por diversidad?
María-Jesús Fuentes-Silveira, Susana García Barros, Juan-Carlos Rivadulla-López
págs. 715-720
págs. 721-725
págs. 727-732
Aplicación de la indagación científica en inglés
Susana Mata Torres, Ileana María Greca Dufranc, Esther Sanz de la Cal
págs. 733-738
La indagación científica escolar guiada a través del vídeo
Anna Solé Llussà, David Aguilar Camaño, Manuel Ibáñez Plana, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez
págs. 739-744
La narrativa de ficción como contexto socio-científico: una ejemplificación mediante la novela juvenil
págs. 745-749
El uso de modelos para explicar la detención de las reacciones enzimáticas
María Peregrina Varela Caamiña, Paloma Blanco Anaya, Joaquín Díaz de Bustamante
págs. 751-756
págs. 757-761
Propuesta didáctica para la promoción de la competencia científica en un contexto de cuestión socio-científica: ¿Qué opinan los estudiantes universitarios de Química Orgánica?
págs. 763-768
págs. 769-774
págs. 775-780
págs. 781-786
Descubriendo el movimiento del Sol en Educación Infantil
Sergio Rosa Cintas, Isabel Luján Feliu-Pascual, Rubén Limiñana Morcillo, Carolina Nicolás Castellano, Asunción Menargues Marcilla, Joaquín Martínez Torregrosa, Francisco Savall Alemany, Rafael Colomer Barberá
págs. 787-792
David Aguilera Morales, Tobías Martín Páez, Víctor Valdivia Rodríguez, Ángela Ruiz Delgado, Leticia Williams Pinto, José Miguel Vílchez González, Francisco Javier Perales Palacios
págs. 793-798
págs. 799-804
El desarrollo del Pensamiento Crítico mediante temas de NdCyT: una experiencia en Educación Primaria
págs. 805-810
págs. 811-816
págs. 817-822
Construcción de un marco teórico para el enfoque STEAM en la Educación Primaria
Jairo Ortiz Revilla, Ileana María Greca Dufranc, Irene Arriassecq
págs. 823-828
ABPMap: "mapeando" componentes didácticas del Aprendizaje Basado en Proyectos de ámbitos STEM
págs. 829-834
págs. 835-840
págs. 841-846
págs. 847-852
La metodología indagatoria para la enseñanza de las ciencias en educación infantil: proyecto "Bodega San Felices"
págs. 853-858
págs. 859-863
Caracterización de las visitas escolares en el Zoológico de Córdoba
Carmen Briones Fernández, Jerónimo Torres Porras, Ignacio González López
págs. 865-869
¿Conoce el alumnado de Educación Primaria la problemática del agua en nuestro planeta?
M.P. Pozo Muñoz, Juan Carlos Tójar Hurtado, Carolina Martín Gámez
págs. 871-876
La comunidad científica vista con ojos de niño
Esther Mª García Valecillos, Sara Cañete Jiménez, María del Pilar Jiménez Tejada, Sergio David Barón López
págs. 877-882
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Línea 3. Investigación en la enseñanza de las ciencias. Simposio Prácticas científicas en la educación formal
Las prácticas científicas en la enseñanza sobre genética: argumentación sobre el modelo de expresión de una enfermedad animal
págs. 889-893
Estrategias para fomentar la práctica de modelización científica productiva: análisis de las discusiones de futuros maestros sobre flotación
págs. 895-900
págs. 901-906
págs. 907-912
El modelo cinético-corpuscular y las prácticas científicas: una propuesta basada en la dilatación térmica
págs. 913-918
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Línea 3. Investigación en la enseñanza de las ciencias. Simposio Investigación sobre la enseñanza de las ciencias experimentales: estudio de casos en diferentes universidades nacionales de la República Argentina
Una mirada a las clases experimentales de Química
Miriam G. Acuña, Griselda Marilú Marchak, Gladis E. Medina, Alicia J. Baumann
págs. 923-928
págs. 929-934
El uso de las tecnologías: del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en la Universidad
págs. 935-940
Conocimiento del profesor para la enseñanza en el laboratorio de química
Germán Hugo Sánchez, Héctor S. Odetti, María Gabriela Lorenzo
págs. 941-946
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Línea 4. Investigación en el aprendizaje de las ciencias. Comunicaciones
págs. 953-958
El medio litoral como contexto relevante para el estudio de la fauna: una propuesta didáctica
Luis José Míguez Rodríguez, Concepción González Rodríguez, Carlos de Paz Villasenín
págs. 959-964
págs. 965-970
Análisis de las emociones en el aprendizaje bilingüe entre alumnos de Ciencias Naturales y Science
Javier Cubero Juánez, Martina Ramírez, Susana Sánchez Herrera, María Luisa Bermejo García
págs. 971-975
María Antonia Dávila Acedo, Florentina Cañada Cañada, Ana Belén Borrachero Cortés, Jesús Sánchez Martín
págs. 977-982
págs. 983-988
El uso de las redes sociales en el aula de ciencias ¿debe ser una obligación o no?
Antonio Alejandro Lorca Marín, Yolanda González Castanedo, Emilio José Delgado Algarra
págs. 989-994
¿Qué emociones y actitudes presenta el alumnado de Educación Primaria ante competencias STEM?
María Guadalupe Martínez Borreguero, Milagros Mateos Núñez, Francisco Luis Naranjo Correa
págs. 995-1000
El cambio conceptual y la indagación: Cambio químico y cambio físico en bachillerato
Ana Isabel Bárcena Martín, David Rosa Novalbos, Iñigo Rodríguez Arteche, María Mercedes Martínez Aznar
págs. 1001-1006
págs. 1007-1012
págs. 1013-1018
El modelo de ecosistema en el alumnado de Educación Primaria. Una visión longitudinal
Carolina Val Rey, Cristina Martínez-Losada, Ánxela Bugallo-Rodríguez
págs. 1019-1024
págs. 1025-1030
Begoña Burgoa Etxaburu, Araitz Uskola Ibarluzea, Gurutze Maguregi González, Teresa Zamalloa Echevarria, Ainara Achurra Ahumada
págs. 1031-1036
Triángulos de sostenibilidad: análisis de las producciones de los estudiantes en una actividad sobre los diferentes usos del bosque
Isabel García-Rodeja Gayoso, Santiago Montero Vilar, Laura García Brea
págs. 1037-1042
págs. 1043-1048
págs. 1049-1054
págs. 1055-1060
págs. 1061-1065
Estudio de las ideas alternativas en maestros en formación sobre la descomposición de fuerzas: plano inclinado como caso de estudio
Diego Airado Rodríguez, María Campos Tortosa, María Antonia Dávila Acedo, Jesús Sánchez Martín, María Dolores Víctor Ortega, Florentina Cañada Cañada
págs. 1067-1072
págs. 1073-1077
Empleo de cortes anatómicos humanos par mejorar la competencia visual en futuros maestros
Beatriz García Fernández, Antonio Mateos Jiménez, José Reyes Ruiz Gallardo
págs. 1079-1084
Concepciones de futuros maestros sobre las relaciones tróficas: la elección del Grado universitario importa
págs. 1085-1090
Diagnóstico del nivel de contenidos científico-tecnológicos del alumnado de 10 a 12 años
Milagros Mateos Núñez, María Guadalupe Martínez Borreguero, Francisco Luis Naranjo Correa
págs. 1091-1096
Revisión bibliográfica de investigaciones en el dominio de las concepciones básicas sobre la materia
págs. 1097-1102
Estudio de la percepción de las especies vegetales exóticas invasoras en alumnado de 1º de la ESO
José Joaquín Ramos Miras, Jerónimo Torres Porras, Jorge Alcántara-Manzanares, Francisca Castro Notario, Isabel Ruiz Sánchez
págs. 1103-1107
Concepciones de los maestros en formación inicial sobre la investigación científica: una experiencia práctica
Soraya Hamed Al-Lal, Fátima Rodríguez Marín, Isabel Escrivà-Colomar, Ana Rivero García
págs. 1109-1114
Ciencia e inclusión en Educación Infantil
Elena Blanco Carabias, María Antonia López Luengo, Cristina Vallés Rapp, Cristina Gil Puente
págs. 1115-1120
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Línea 4. Investigación en el aprendizaje de las ciencias. Simposio Estudios sobre metacognición y aprendizaje de las ciencias
Indicadores de proceso en regulación metacognitiva durante la lectura de textos de ciencias
Juan José Calvo Valiente, Angela Gómez López, Juan José Fernández Rivera
págs. 1127-1132
págs. 1133-1138
Construcción del desconocimiento de artefactos: un estudio con futuros profesores
págs. 1139-1144
págs. 1145-1149
Control metacognitivo en la comprensión de problemas resueltos: análisis de proceso
José Javier Verdugo Perona, Carlos B. Gómez Ferragud, Joan Josep Solaz Portolés, Vicente Sanjosé
págs. 1151-1157
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Línea 5. Educación científica y sociedad. Comunicaciones
págs. 1163-1168
Aprender jugando en la Ciudad de los niños y las niñas
Jorge Alcántara-Manzanares, Araceli Almagro Cabeza, José Carlos Arrebola Haro, Mónica Calderón Santiago, Inmaculada Calvo Arias, María Dolores Cano Fuentes, Juán José Carrillo Cobo, Manuel Espadas Páez, Inmaculada C. Jiménez Chacón, Rafael Junco Navarro, Manuel Mora Márquez, Gabriel Moya Molina, Enrique Navarro Aganzo, Sebastián Rubio García, Jerónimo Torres Porras
págs. 1169-1174
págs. 1175-1180
El modelo de evolución biológica en la Educación Primaria: ¿qué contenidos abordan los programas curriculares de las Comunidades Autónomas?
págs. 1181-1186
págs. 1187-1192
La educación científica en un contexto no formal: el laboratorio abierto de la Domus
págs. 1193-1197
págs. 1199-1204
págs. 1205-1209
págs. 1211-1216
Lourdes Franco Reynolds, Javier Cubero Juánez, Emilio Costillo Borrego, José Ramón Vallejo Villalobos, M.A. Calderón
págs. 1217-1221
Análisis de los primeros auxilios en el marco educativo de la provincia de Granada: resultados preliminares
págs. 1223-1228
Estados de agregación de la materia: sólido, líquido, gaseoso y ...polvo. Errores conceptuales en los libros de texto de Educación Primaria
Mario Branca, Vittorio Pilosu, Viviana Sale, José Luis Bravo Galán, José María Marcos Merino, María Rocío Esteban Gallego
págs. 1229-1234
págs. 1235-1240
págs. 1241-1246
págs. 1247-1251
Vinculación de la Química Verde con la práctica docente
Pía José González García, Mariona Espinet Blanch, Anna Marbà
págs. 1253-1258
Los problemas del mundo: la mirada de maestros en Colombia
págs. 1259-1264
págs. 1265-1269
Promoviendo la equidad en la educación STEM en contextos no formales
Èlia Tena Gallego, Carme Grimalt Álvaro, Edelmira Rosa Badillo Jiménez
págs. 1271-1276
Percepción de género de profesiones científicas entre estudiantes de Educación Primaria
Sila Pla Pueyo, Sergio David Barón López, Gracia Fernández Ferrer, José Antonio Garzón Guerrero, Francisco González García, Olga López Guarnido, José Antonio Fernández-Plaza, Alejandro Ramón Ballesta, María Mercedes Vázquez Vílchez, Tobías Martín Páez, Ricardo Chacón González
págs. 1277-1281
págs. 1283-1288
Diego Armando Retana Alvarado, María Marta Camacho Álvarez, Andrés Osborne Rovira, Bartolomé Vázquez Bernal, Roque Jiménez Pérez, María Ángeles de las Heras Pérez
págs. 1289-1294
Actitudes hacia la ciencia de alumnado interesado en actividades científicas extracurriculares
Radu Bogdan Toma, Jairo Ortiz Revilla, Ileana María Greca Dufranc
págs. 1295-1300
Disoluciones y alcohol: una intervención integradora para 4º de ESO
Amparo Elisa Benéitez Villamor, Ángel Ezquerra Martínez, Iván Ezquerra Romano, Paloma G. Campillejo
págs. 1301-1306
Información sobre ciencia en Internet: ¿qué competencias manifiestan los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria para evaluar la fiabilidad de la información?
págs. 1307-1312
págs. 1313-1318
Contextos educativos no convencionales en educación infantil: algunos ejemplos en la provincia de Sevilla
Hortensia Morón-Monge, María del Carmen Morón Monge, Granada Muñoz Franco, Mireia Illescas-Navarro
págs. 1319-1324
Exposição científica interativa sobre a investigação e inovação responsáveis no âmbito de Geoengenharia Climática: uma iniciativa de ação sociopolítica desenvolvida por futuras professoras
págs. 1325-1329
págs. 1331-1336
¿Qué piensan los niños y niñas de educación infantil sobre las abejas?
Gloria Rodríguez Loinaz, Naiara Toral, Igone Palacios Agúndez
págs. 1337-1342
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Línea 5. Educación científica y sociedad. Simposio Ciencia, ciudadanía y didáctica de las ciencias
págs. 1349-1354
págs. 1355-1360
págs. 1361-1366
págs. 1367-1372
págs. 1373-1377
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Línea 5. Educación científica y sociedad. Simposio Presente de la investigación genética
págs. 1383-1388
Mendel versus ADN: textos de estudio e ideas del alumnado del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato
págs. 1389-1393
Utilización de entrevistas individuales para indagar sobre los conocimientos y las actitudes de los estudiantes de Bachillerato sobre la Biotecnología: los alimentos transgénicos
Cristina Ruiz González, Enrique Banet Hernández, Luisa López Banet, Gabriel Enrique Ayuso Fernández
págs. 1395-1400
págs. 1401-1405
págs. 1407-1412
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